绘本和语文课堂的那些事儿

朱宁婕

【摘要】绘本是通过绘画和文字来说故事的读本。绘本种类多样，对于小学低年级语文教学具有特殊意义，不仅能培养学生对图画观察能力，教给学生看图的方法、激发学生学习语文的兴趣、丰富学生的想象力，发展学生的创造力、加深学生对课内课文的理解，还能让学生学会品味语言，增加语言积累。

【关键词】绘本阅读 兴趣 想象 理解 语言积累

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0057-02

一、研究背景

绘本有着精美的图画和充满趣味性的文字，迎合了小学低年级孩子的心理特点，在小学低年级，作为教师和家长首先要考虑的是该怎样才能让孩子爱上阅读，激发孩子阅读的兴趣，培养孩子阅读的习惯，让孩子能从读书中真正获取快乐。许多传统的课外读物通篇大段的文字，语言比较枯燥乏味，孩子们把读书当成了一种负担和任务，不知不觉和书本的距离越来越远。而绘本却深受各种年龄段孩子的喜爱，孩子们真正从中得到了乐趣。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。绘本来自于不同的国家，能够让孩子感受不同的世界，不同的风土人情，激发孩子的想象力，培养孩子的创造力，让孩子通过读书就能得到不同的经历和感悟。孩子们通过读绘本能够产生好奇心和求知欲，同时也是一个提高文学素养的过程，在读绘本中潜移默化地锻炼了孩子们听说读写的能力，让学习语文也变得轻松愉快起来，让孩子们对语文学习充满了兴趣。

二、绘本的种类

1.有关父母形象的绘本：

《猜猜我有多爱你》、《我的妈妈真麻烦》等。

2.学会控制情绪的绘本：

《生气的亚瑟》、《生气汤》等。

3.正确面对死亡的绘本：

《爷爷有没有穿西装》、《獾的礼物》等。

4.抒解害怕与恐惧的绘本：

《雷公糕》、《床底下的怪物》等。

5.鼓励自由创作的绘本：

《蜡笔盒的故事》、《美术课》等。

6.了解与珍惜友情的绘本：

《大手握小手》、《最珍贵的宝贝》等。

7.学习面对成长的绘本：

《小女儿长大了》、《有什么毛病》等。

8.学习面对问题与解决问题的绘本：

《白鸽少年》、《公主的月亮》等。

9.爱护大自然与动物的绘本：

《我爱大自然》、《小羊的宠物》等。

10.了解生命与爱生命的绘本：

《活了100万次的猫》、《幸福的大桌子》等。

三、绘本对小学低年级语文教学的意义

1.绘本能培养学生对图画观察能力，教给学生看图的方法。

绘本上是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，文字较一般的读物要少，主要以图画为主。在绘本里，图画不是无足轻重的插图，不是书籍的装饰，而是书的灵魂，有些绘本甚至没有字，完全凭借图片来传递信息。孩子想要了解完整的故事，必须通过观察图画才能获得信息，这就促使孩子不得不关注图画的细节，学会看图来了解故事的内容，逐渐培养了孩子将几幅画在脑海中加工，进而组织成一个故事的能力。

2.绘本能激发学生学习语文的兴趣。

绘本的情节一般比较曲折、离奇，图片色彩鲜艳，人物形象栩栩如生，语言生动、优美，富有传奇色彩。当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、感受来讲述时，能够将孩子带入绘本所描绘的情境中，给孩子带来身临其境的体验，在孩子的记忆里留下美的感受，让孩子忍不住继续追寻故事的发展，进而产生读更多绘本的欲望，从而对阅读产生兴趣，对语文学习产生兴趣。

3.绘本能够丰富学生的想象力，发展学生的创造力。

绘本故事来自于不同的国家，是不同的文化环境和背景下的产物，孩子通过绘本的文字和图画，可以体验不同的文化，了解不同的风土人情，孩子的创造力会得到提高。绘本里文字较少，图画较多，不像一般的故事书将整个故事呈现给了孩子，这样让孩子有了更多想象的空间，孩子可以根据图片自己联想情节，加入自己的想法，绘本的主人公之间进行了怎样的对话，说话时会有怎样的心理活动，设计的主动权都交到了孩子的手中，孩子会自己在脑中勾勒出整个故事，包括每一个细节的扩充，并进行自己喜欢的延伸和拓展，这样会出现同一本绘本让不同的孩子来读，一千个孩子眼中就有一千种故事。

4.绘本能够加深学生对课内课文的理解。

有很多绘本的内容与我们课本上的课文内容都有联系，如这学期我们学校四年级进行了一次单元整体教学设计的研讨活动，其中就有绘本和课文的融合。老师将苏教版四年级下册第6单元中的两篇课文《云雀的心愿》、《沙漠中的绿洲》和绘本《小房子》整合起来，将主题定为《世界为谁而存在》，与第六单元保护环境的主题相呼应。

5.绘本能让学生学会品味语言，增加语言积累。

绘本上虽然文字较少，但绘本阅读过程中的语言方式有很多种：配乐朗读，看图讲述，角色扮演，边读边讨论，故事接龙等。

绘本教学和课堂的磨合还有很长的路要走，如何在繁重的课内教学中穿插绘本教学，如何平衡课本教学与绘本教学的关系，这些都是现阶段还未得到解决的问题，但是绘本教学作为一种新的教学方式，一定会给低年级的语文课堂带来更多活力，让孩子们更加喜爱阅读，喜爱语文。

参考文献：

[1]张丽平.《依托绘本阅读，提升农村小学低段学生语文素养的研究与实践》.

[2]爱因斯坦.《人生对爱因斯坦意味着什么》.1929.