当前幼儿师范高等专科学校发展模式的思考

陈改君

【摘要】随着师范行业的逐步发展，幼儿师范也逐步得到人们的重视，因而，我国的幼儿师范高等专科院校的发展也越来越被重视。在我国，幼儿师范高等专科院校进行幼儿师范教育的水平不断提高，但仍存在着许多不足之处，本文从当前幼儿师范高等专科学校的发展现状出发，探讨其中存在的问题并提出相应的解决措施，希望对我国幼儿师范高等专科学校的发展有所帮助。

【关键词】幼儿师范 现状 发展模式

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0004-02

1.引言

幼儿教育是人的一生最先接受的系统性教育，对一个人的发展有十分重要的作用，因而幼儿教师的重要性也凸显出来，而作为幼儿教师主要培养基地的幼儿师范高等专科学校的发展则更受到重视。我国当前幼儿师范高等专科学校在进行幼儿教师培养方面有许多可取之处，但不可否认的是，其教学还存在着许多不足，只有将幼儿教师培养中存在的问题解决了，才能提高幼儿教师培养的效率，为幼儿园提供优质的教师资源。

2.当前我国幼儿师范高等专科学校发展现状

要促进我国幼儿师范高等专科学校的发展，就需要提高我国幼儿师范高等专科学校的教学效率，而要提高教学效率则首先需要了解我国幼儿师范高等专科学校的发展现状，从当前我国幼儿师范高等专科学校存在的问题着手，分析提高幼儿师范高等专科学校教学效率的有效方法。以下是本文总结出的我国幼儿师范高等专科学校在发展中存在的问题和不足：

2.1.教学课程种类繁多

在我国的幼儿师范高等专科学校，在进行幼儿教师的培养时会安排许多课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等，教学课程种类繁多的前提下会使学生混淆学习的重点，使学校的教学效率大打折扣，因而，我国的幼儿师范高等专科学校要想提高幼儿教师的培养效率，首先需要对教学的课程做出系统的安排，对于较为重要的课程相应地多安排课程时间，让学生在学习时能够明确认识到学校的重点，抓住重点进行学习，从而提高幼儿师范高等专科学校的教学效率。

2.2.学生对幼儿教师的认识存在偏差

在幼儿师范高等专科学校的教学中，学生是教学的主体，要提高幼儿师范高等专科学校的教学效率，就必须提高学生对幼儿教师职业的认识，使学生重视起学校的课程安排，然而，在实际中，学生对幼儿教师的认识存在着不小的偏差，在幼儿师范高等专科学校的学生中，有一部分学生对幼儿教师这个职业的认识存在着偏差，他们认为，幼儿教师在幼儿园中最主要的任务是看好小朋友，至于传授知识这一方面，小朋友的年龄太小，在幼儿园不可能会学到什么知识。在这些思想的暗示下，学生在学习时会产生懈怠心理，对幼儿师范高等专科学校教学效率的提高十分不利。幼儿师范高等专科院校要想提高幼儿教师的培养效率，就需要在学生的身上下功夫，使其了解到幼儿教师的重要性，在思想上重视起幼儿教师，认真对待学业，从而提高学校的教学效率。

2.3.学生缺少实训机会

在幼儿师范高等专科学校中，学校在进行幼儿教师的教育时大多数从理论出发，对于学生实践方面能力的培养不够重视，这使得学生在真正进入幼儿园工作时由于缺少实训的机会而使得自己在学校中所学到的知识没能得到顺利的展示，在进行幼儿教学时缺乏经验，在与小朋友相处的过程中会产生许多困难，使得其在幼儿园的实习、工作进展缓慢。幼儿师范高等专科学校在教学时重理论而轻实践，学生缺少实训机会是导致学生在进入幼儿园、成为幼儿教师之后面临诸多困难的主要原因，因而，幼儿师范高等专科学校要想提高幼儿教师培养的质量和水平，就需要在教学中重视起对学生实践能力的培养，为学生提供更多的实训机会。

3.如何提高我国幼儿师范高等学校的教学效率

在了解了我国幼儿师范高等学校在进行幼儿教师培养中存在的问题之后，本文针对其存在的问题提出了以下几点解决措施，希望对于提高我国幼儿师范高等专科学校的教学效率有所帮助：

3.1.优化教学课程

幼儿师范高等专科学校在进行幼儿教师的培养时会安排许多课程，这些课程如果安排得当，学生就能够在合理的课程安排中迅速掌握幼儿教师的基本技能，而幼儿师范高等专科学校优化教学课程可以从以下方面做起：在进行教学课程设置前首先将各个课程的重要性依次排序，重要性排序较前的课程就相应地安排较多的课时，而重要性较低的课程则安排较短的课时，首先从课时安排上让学生区分出哪些是重点课程，以便学生投入更多的精力进行学习；另外，学习在优化教学课程时也需要考虑到不同学生的学习兴趣，针对学生的任职需求来区别安排教学课程，例如，有些学生希望在幼儿园担任学生的兴趣老师，则学校可以将更多的时间安排在剪纸、绘画等兴趣课程上，若学生希望当然数学教师，则在安排课程时将重点放在幼儿数学教学上，通过不同侧重点的区分，培养更多类型、更加优质的幼儿教师。

3.2.提高学生对幼儿教师的认识

学生是学校教学的主体，学生的态度决定了学校教学效果的成败，因而，幼儿师范高等专科学校要想提高教学效率、提高幼儿教师培养的质量，就需要改变学生对幼儿教师的认识，让其认识到幼儿教师在人的一生中的重要作用，从思想上重视起幼儿教师，从学生方面着手提高幼儿教师的培养效率。幼儿师范高等专科学在教学时提高学生对幼儿教师的认识可以从以下几个方面着手：在每年的新生入学典礼上对学生进行思想教育，新生刚入学时对学校和专业的敬畏度是最高的，在新生入学时对学生进行思想教育不仅能够让学生重视起接下来的学习，更能够达到教育的最佳效果；另外，学校需要在每个学期开设专门的课程来让学生谈谈对幼儿教师专业的看法，通过了解学生的观念及时发现其中的不足并加以改正；同时，学校和教师在教学时需要以身作则，重视起幼儿教师专业，通过自己的言行让学生了解到幼儿教师是小朋友生命中的第一个教师，在小朋友的学习生涯中扮演着十分重要的地位，在此基础上，让学生树立正确的学习观念，以此提高学校的教学效率。

3.3.理论与实践相结合，全面提高学生水平

学生在学校学习的知识最终要运用于实践，因而，为了提高教学的效果，让学生在进入幼儿园教学时能够顺利，学校在进行教学时不仅需要进行理论知识的传授，还需要为学生提供更多的实践机会，让学生从理论出发，将从学校学习到的知识运用于实践当中，提高自己的实践能力和水平。幼儿师范高等专科学校在培养幼儿教师时，需要将理论与实践相结合，全面提高学生的水平。学校将理论与实践相结合可以从以下方面着手：在教学中除了给学生传授理论知识之外，还需要结合自身的教学经验，为学生进行实战经验的传输；另外，学校可以通过与幼儿园合作的方式，为学生提供实习的场所，为学生提供至少每年一次的实践机会；同样的，学校可以通过鼓励学生进行兼职的方式，让学生自行寻找实践机会，通过多种方式相结合的手段来提高学生的实践能力和水平。

4.结束语

幼儿教师是人的一生中最先接触的系统化教师，在人的一生中具有十分重要的地位和作用，因而，作为我国幼儿教师主要培养基地的幼儿师范高等专科学校需要重视起对幼儿教师的培养，从了解自身发展现状出发，找出其中的问题和不足并加以解决，从而提高幼儿教师的能力和水平。相信通过我国幼儿师范高等专科学校的不懈努力，我国幼儿教师的素质和水平一定能够得到有效的提高！

参考文献：

[1]李晋刚.幼儿师范高等专科学校师资队伍建设研究[D].中南大学，2014-05-01

[2]陈金力.探究幼儿师范高等专科学校学前教育专业的发展模式[J].现代教育，2014-10-20

[3]陈雅芳.新办幼儿师范高等专科学校办学策略探析[J].教育理论与实践，2011-08-25