关于国防教育学科专业建设的思考

孙继峰

关于国防教育学科专业建设的思考

孙继峰

国防教育事业蓬勃发展，需要国防教育学科专业的有力支撑。国防教育学科专业建设是一项系统工程，涉及结构性和功能性等方面的诸多要素，需要依据学科专业建设的基本规律和主要任务，厘清建设总体思路，明确建设指导原则，遵循建设基本逻辑，以确保国防教育学科专业建设始终沿着正确轨道和方向高水平发展。

国防建设 国防教育 学科建设

国防教育具有增强全民国防观念、振奋中华民族精神，提高公民国防行为能力等诸多功能，在国防建设活动中能够发挥政治上凝聚人心、军事上激励斗志、科技上激发创造力、经济上转化生产力等重大作用，对国家安全与发展产生深刻影响。因此，做好国防教育工作是一项利国利军利民的大事，必须深入探究特点规律，切实采取有力措施，推进国防教育事业科学、全面、可持续发展。当前，迫切需要加强国防教育学科专业建设，为国防教育事业发展提供理论和人才支撑。

一、国防教育学科专业建设的总体思路

国防教育学科专业建设是一项系统工程，涉及结构性和功能性两个方面的诸多要素，需要依据学科建设与专业建设要素相似性和需求相通性等特点规律，厘清建设总体思路，搞好建设统筹规划，确保国防教育学科专业建设有力有序发展。

统筹制定国防教育学科专业建设发展规划。国防教育学科专业建设发展规划，是对国防教育学科专业中长期建设发展的计划和论证,是使国防教育学科专业建设纳入有目的、有秩序、有规律的活动轨道的过程和手段，是国防教育学科专业建设的基本依据,在国防教育学科专业建设中发挥着纲领性作用。因此，国防教育学科专业建设发展规划应当统筹制定、通盘考虑。要主动适应国防教育形势任务发展变化，合理确定国防教育学科专业研究方向，科学把握国防教育学科前沿学术问题，正确估价国防教育学科专业目前的水平，并找准与成熟学科专业水平的差距，找准对国防教育学科专业有利的生存与发展空间，努力形成新的富有特色的研究方向。要关注与国防教育学科专业发展密切相关的学科群建设，尤其要围绕交叉学科、边缘学科和新兴学科的建立发展，对国防教育学科建设可能产生的影响作出合理分析和判断，以正确把握国防教育学科发展的主流和趋势，为科学制定国防教育学科专业发展规划奠定良好基础。

着力抓好国防教育学科专业建设人才培养。国防教育学科专业建设是与国防教育人才培养紧密联系在一起的，特别是研究生教育。国防教育学科研究生教育的规模和层次直接关系国防教育学科专业建设的水平，国防教育学科研究生教育的发展可以促进国防教育学科的发展和学术梯队的建设，形成相对稳定的研究方向，提高国防教育学科的学术地位，促进国防教育专业水平的提升。当代世界一流大学研究生占在校生的比例大都在50%以上。以研究生教育为主，伴以较大比例的博士后流动人员，一流学科正是在这种高层次教育中诞生。我国有56所大学设有研究生院，已成为我国高层次人才培养基地，是发展高新技术、攀登科学技术高峰的主力军。由此可见，国防教育学科专业建设，只有以人才培养为重点，夯实国防教育学科专业建设的人才基础，才能提高国防教育学科专业竞争力。

健全完善国防教育学科专业建设基地。国防教育学科专业建设基地，既包括国防教育学科研究基地，也包括国防教育专业实验（实践）基地。国防教育学科研究基地，既是加强学术交流和合作、产出高水平学术成果的需要，也可为国防教育专业建设提供强有力支撑；国防教育专业实验（实践）基地建设，既是人才培养的基本要求，也可为国防教育学科建设提供最为基本的条件保障。两者相辅相成，共同构筑了国防教育学科专业建设发展基础。国防教育学科专业建设是产生国防教育知识的基地、诞生国防教育研究成果的沃土、培育国防教育人才的摇篮，加强国防教育学科专业基地建设是国防教育学科建设与专业建设的基本需要。只有加强国防教育学科专业基地建设，才能奠定国防教育学科专业建设发展基础，才能使加强学术交流、产出高水平学术成果、培养高质量人才成为可能。因此，必须高起点、高标准抓好国防教育学科专业基地建设各项工作，为推进国防教育学科专业建设有力有序发展奠定坚实基础。

二、国防教育学科专业建设的指导原则

在国防教育学科专业建设实践活动中，应遵循以下指导原则。

适应国防现代化建设。从系统观点看，国防教育学科专业建设不是孤立的，是在全国教育改革发展的大环境中运行的。国防教育学科专业建设既取决于现代科学技术的发展和应用，取决于学科专业的内在逻辑规律，更取决于国家安全及社会发展形势需求。因而，国防教育学科专业建设必须服从服务于社会，适应国家政治、军事、经济和社会发展的需要，以建设现代化国防、打赢信息化战争和军事斗争准备的现实需求为牵引，把握学科专业建设方向，规划学科专业建设布局，促进学科专业全面建设向好向上发展。

适应公民国防精神培养。国防教育是国家为使公民具备一定的国防知识与国防技能，形成符合国家所需要的国防精神与国防意识，有意识地对其施加影响的社会实践活动。因此，国防教育的根本目的就是培养公民国防精神和国防行为能力。国防教育学科专业建设必须突出国防教育这一根本目的，无论是国防教育学科方向建设、学科队伍建设、学术成果建设和学科基地建设，还是国防教育学科专业人才培养方案建设、师资队伍建设、课程建设、实验和实习基地建设等，都要围绕国防教育这一根本目的展开，坚持以培养公民国防精神、提高公民国防行为能力为基本原则，从而使国防教育学科专业建设始终保持坚定正确的建设方向。

适应学科专业发展规律。学科是相对独立的知识体系；专业是学业门类，是一种人才培养实体。学科与专业既有区别又有联系，相互独立、相互依存、相互作用。学科是专业发展的基础，专业是学科承担人才培养职能的基地，学科要源源不断地为专业提供知识源，从而使专业更好地发挥人才培养职能基地的作用。因此，专业建设必须以学科为基础。国防教育学科专业建设要遵循学科与专业的不可替代性和有机联系性，既要依据各自的发展目标、内容和条件加强自身建设，又要根据二者相互依存、相互作用的有机联系，强力推进国防教育学科与国防教育专业一体化建设，并根据建设实际，不断调整建设方向、内容和方式方法，始终保持国防教育学科专业建设发展的先进性。

三、国防教育学科专业建设的对策措施

健全领导机构。国防教育学科专业建设作为一项基础工程,它不是一项具体的工作任务,也不是哪个学校职能部门的专门职责，国家和各省、市、县国防教育办公室、各学校各部门、国防教育学科专业院系都负有国防教育学科专业建设的使命。应成立由国家国防教育办公室牵头、教育部相关部门参加的国家层面的领导机构，统一领导全国各学校国防教育学科专业建设工作。各省、市、县和各学校各部门都要结合实际成立与国家层面相对应的领导机构，负责本区域内学校的国防教育学科专业建设工作。

突出重点内容。突出重点,即优先发展。要从各学校国防教育学科专业建设的实际出发，在不同的学校不同的发展阶段，确定不同的优先发展内容。要通过突出重点，使国防教育学科专业在建设发展过程中逐渐形成独具特色的优良特征。国内外学科专业建设的成功经验表明,突出重点，形成特色,是学科专业建设发展壮大的成功之路。

精心检查评估。为保证国防教育学科专业建设实施的科学性与目的性，除需要对国防教育学科专业建设活动进行统一领导和科学组织之外，还需要对其实施有效的检查评估。要制定评估细则，健全评估制度，培训专业人员，确保评估工作有序有效。通过检查评估，反馈建设效果，督导各级发扬优长、改正不足，促进国防教育学科专业建设质量不断提高。

［1］.董会瑜．现代军校教育学教程［M］．北京:解放军出版社，2000.

［2］.张连盈．现代军校管理［M］．石家庄：石家庄陆军指挥学院，2004.

［3］.张宝书.军队院校教育学［M］．北京:军事科学出版社，2006．

［4］陈燮君．学科学导论［M］．上海:上海三联书店出版，1991．

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1002-4484（2017）08-0070-03

作者：孙继峰，武警警种学院基础部，教授，博士研究生，专业技术五级，武警大校

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