计算机专业Photoshop平面设计教学刍议

张孝美

摘要：Photoshop平面设计是高校计算机专业与平面设计专业共同的核心课程之一，提高Photoshop平面设计课程质量既是高校教学目标，也是学生学以致用的需要。文章基于改善计算机专业Photoshop平面设计课程的教学质量和效率，总结了该课程存在的问题，最后根据已有的问题提出了一系列策略。即充分利用网络技术进行自主学习；鼓励学生多参加竞赛，用实践检验教学成果：引导学生主持一堂课等。

关键词：计算机专业；Photoshop；平面设计；教学

信息技术作为现代科学技术的典型代表，正日新月异的变化着，而这一切又在很大程度上促进着计算机辅助设计技术的进一步发展，进而使计算机辅助设计系统能够在更多的设计领域得到更大的推广和应用，并已经在某些领域获得了非常良好的效果。本文根据湖南某高校计算机专业的Photoshop平面设计的教学现状，以提高该课程的教学质量为最终目标，研究了相关的改进策略。

一、Photoshop平面设计专业课程教学现状

高校计算机专业学生Photoshop平面设计课程教学的现状不容不乐观，据笔者调查发现，湖南某高校Photoshop平面设计课程教学存在不少问题：

（1）从整体上来看，不同学生的计算机能力差别较大。虽然有些同学对计算机某些功能运用自如，除少数学生外，大部分学生对Photoshop平面设计课程的学习愿望并不强烈，仅仅对游戏、社交等娱乐活动感兴趣。另外，一些地处偏远地区的学生由于网络的覆盖度不够，对计算机的熟悉度也不够，甚至有些都没有接触过计算机。

（2）对计算机辅助设计缺乏认知度。很多学生对计算机专业的认识都不对，认为计算机专业就是玩电脑，认知决定后续行为。因此有部分同学在课堂上常常“玩”电脑，没有认真学习Photoshop平面设计课程的知识。

（3）没有树立正确的创作意识，缺乏专业的美术功底。计算机专业的学生在学习Photoshop平面设计课程之前缺乏美术素养的培养，学习Photoshop停滞在使用工具上，课后练习生成的作品缺乏美感，没有创新感，严重打击了该课程的教、学积极性。

上述的现象严重降低了计算机专业Photoshop平面设计课程的教学质量和学习效果，其教学实践也很难达到学校所要求的目标与培养方案，对高校Photoshop平面设计教学造成了十分不利的影响。

二、提高Photoshop平面设计教学质量的策略

本文以湖南某高校计算机专业学生Photoshop平面设计的教学现状为例，结合教学经验，探讨提高Photoshop平面设计教学质量的策略。

（1）将课堂交由学生主导。近年来，项目教学法在各个高校课堂得到了相当的重视和广泛的运用，对于Photoshop平面设计课程也不例外。该方法的运用给教师带来了许多便捷之处。在此方法的基础上，教师应当以某项目为单位，将课堂的控制权交给学生，让学生在课堂中做到“学”与“做”结合，充分调动学生的学习积极性。教师进行教学时应当以引导为主，争取建立良好融洽的教学氛围。具体来看，在Photoshop平面设计课堂上可采用以下模式进行引导式教学：设计要求

学生自主设计

课堂上呈现作品——自主评优——教师解析。在该教学模式下，每个学生都可以参与到教与学过程中来，不但培养了学生的口头表达能力，还让学生充分了解了自己作品中的优点与缺点，有利于学生学习兴趣的提升。

（2）充分利用网络技术引导学生进行自主学习。计算机专业的学习具有一定时效性，教学内容更新相对其他学科更迅速，课本上的教学内容比较滞后。网络技术是弥补这一缺陷的最佳选择。如今网络中存在海量的信息和内容，几乎可以在网络中找到一切知识，基于网络平台的社交圈也日益完善，还可以利用网络与同行业的人士进行交流，以便获取经验。因此，教师在课堂上进行教学时，可以引导学生使用网络工具进行学习，以便获得更好的教学效果。

（3）提高学生的美术素养。Photoshop平面设计课程不仅仅需要计算机技术、图形图像处理软件技术，还涉及到美术知识。仅仅具备图形图像处理软件技术，难以创造出优秀的平面设计作品，在实际运用中的效果也不佳。因而，在Photoshop平面设计课程中要适当的增设美术方面的教学内容，以提高学生的美术素养。

此外，还应鼓励学生多参加竞赛，用实践检验教学成果。竞赛的举办不但能够对学生的Photoshop平面设计课程学习效果进行检验，还能够激发学生的成就感，提升学生的兴趣。