热能工程专业理论与实践一体化教学改革

◎张桂芹 余延柱

热能工程专业理论与实践一体化教学改革

◎张桂芹 余延柱

当今各职业院校都在进行理论与实践一体化教学的改革，希望通过一体化的教学，培养出的学生不再是只会说不会干的书呆子，而是理论知识扎实、动手操作能力过硬的高技能人才。本文通过我院对热能工程专业进行理论与实践一体化教学改革的实施情况，谈谈笔者的体会，以供探讨。

热能工程专业理论与实践一体化教学改革的必要性

滨州市技术学院是一所由山东省政府批准成立，滨州市政府直属管理的国办副厅级职业技术院校。滨州市铝产业已形成集热电 - 采矿 - 氧化铝 - 原铝 - 铝合金材料 - 工业铝型材 - 铝深加工制品于一体、上下游业务配套平衡的全产业链发展模式，成为全市工业支柱产业。所以近年来滨州市对热能工程专业人才需求急剧上升。

在我院热能工程专业理论与实践一体化教学改革之前，该专业毕业生只具有简单的理论基础知识，不具备上岗条件。他们进入本地企业后需要经过培训，经考试合格后才能上岗。随着本地企业的发展扩大，企业对毕业生的培训压力也增大，因此本地企业对毕业生的要求提高。鉴于这种现实，我院决定对热能工程专业的教学进行理论与实践一体化的改革，培养服务滨州市铝产业、城市热能运用产业技术、热力设备节能环保的高标准人才。

热能工程专业理论与实践一体化教学改革的实施

开发制定一体化课程教学标准.热能工程专业要进行理论与实践一体化教学，就要有与适合一体化教学的课程设置。我院热能工程专业课程分为职业核心能力课程和专业核心能力课程。其中专业核心能力课程中专业性很强的《锅炉设备及运行》、《汽轮机设备及运行》 、《热力发电厂》、《泵与风机应用技术》四门课程实行理论与实践一体化教学，结合国家相关标准要求编制人才培养方案，并按照该人才培养方案实施。这四门课程理论知识和实践操作均在相应的实训室授课并操作，由一位老师作为主讲，另一位老师辅助完成教学任务。这种有别于传统填鸭式授课的课程体系，学生们对专业知识不再是云里雾里，凭空想象，授课效果大大提高，必将培养出更多优秀的电力人才。

开发理论与实践一体化课程教材.热能工程专业理论与实践一体化教学改革，相应的教材也必须进行更新。传统的《锅炉设备及运行》 、《汽轮机设备及运行》 、《热力发电厂》 、《泵与风机应用技术》的教材知识体系完整，也非常优秀，但已不能适应我院热能工程专业一体化教学的需要。各院校的理论与实践一体化改革都在进行中，市场上还没有非常理想的一体化专用教材。因此，我院根据实际情况，参照传统的教材、国家相关标准及电力行业的相关标准，并参考本地部分企业的企业标准、操作规程等文件，重新整理编写了各科理论与实践一体化教学配套教材。当然，我院热能工程专业理论与实践一体化改革也处于试验探索期，我们的经验也很有限，所以我们编写的一体化教材还需要不断地修订。

建设理论与实践一体化的教学场地.热能工程专业传统的教学方式为理论课与相应实训课授课作为各自独立的科目，导致同一教学内容理论与实践时间不同步，做不到学练结合。既然要实行理论与实践一体化教学改革，就必须建设将理论教学和实训操作融为一体的教学场地，既要保留传统的授课环境，又要最大可能地接近企业真实的生产环境，为学生创造论与实践一体化的学习场地。因此，我院为热能工程专业建设了3D锅炉实训室、电厂模型实训室、电厂仿真实训室和电厂脱硫脱硝实训室。各实训室的建设解决了热能工程专业教学上空间和时间的统一，即在同一教学场地同时完成理论教学和实践操作。

我院根据热能工程专业每班人数为30 至40人之间的实际情况，各实训室都是按照40个工位配置，同时也都配备了黑板及多媒体教学设备，可以进行理论知识的学习。各实训室最多能同时容纳40名同学进行理论与实践一体化教学，教师将理论知识讲解完后紧接着就可以在该实训室进行模拟仿真操作。同一科目的教学由同一位教师主讲理论知识并指导实训操作，避免了以前理论知识教学和实践操作不同步的问题。因此各实训室为理论教学与实践操作交替进行提供了保障，在教学中既不是枯燥的理论学习，也不是毫无目的的实训操作，保证了一体化教学改革的顺利实施。

加强建设一体化课程师资队伍。我院热能工程专业建设各实训室后，如果继续按照原来那种理论知识的教学和实训操作指导分别由不同的教师完成的方式，那么理论与实践一体化教学改革将毫无意义。前面也提到，理论与实践一体化教学场所建设后，同一科目的教学由同一位教师主讲理论知识并指导实训操作，这就要求我们相关科目的教师既能进行理论知识的教学，又能进行实训操作的指导，也就是现在提倡的“双师型”教师。我们的学生们学习需要理论与实践一体化，我们教师教学理所当然需要理论与实践一体化。

由于历史形成的原因，我们原有的教师都不符合“双师型”教师的要求。长期以来，理论知识的授课教师没有接触过真实的生产；而实训指导教师大多从生产企业招聘来，对应的理论知识结构不成体系。因此，我院要求热能工程专业原来的实训指导教师进行在职进修，完成理论知识的完整性、系统性的学习。同时要求原来的理论知识授课教师利用寒暑假时间到本地电力企业生产一线，进行实践的锻炼，做到理论与实践两手都要硬。计划通过几年时间逐步形成一支理论知识水平高、实践操作技能强的“双师型”教师队伍。

热能工程专业理论与实践一体化教学改革的初步成果

我院热能工程专业经过理论与实践一体化教学改革后，学生的就业率、就业对口率、就业稳定率逐年提高，本地多个企业对我院热能工程专业的毕业生质量表示认可。虽然该专业毕业生暂时依然达不到熟练工的标准，但企业的培训压力大大降低，对单个员工的培训时间大幅缩短。用某企业人事部门主管的话说，我院热能工程专业毕业生就是“准熟练工”。同时，随着各企业技术升级和产业结构调整等原因，很多企业原有员工与企业新的要求出现差距，很多企业利用我院寒暑假时间，将他们的原来的员工送到我院进行专项学习培训。可见我院热能工程专业理论与实践一体化教学改革是成功的，我们还需要继续研究，扩大改革成果。

（作者单位:滨州市技术学院）