甘肃发展战略定位中的职业教育发展战略研究与实践——当代职业教育体系的建设与发展（之三）

张 栋/西北民族大学音乐学院



甘肃发展战略定位中的职业教育发展战略研究与实践——当代职业教育体系的建设与发展（之三）

张 栋/西北民族大学音乐学院

【摘 要】使学业者有业，有业者乐业，是习近平总书记圆当代中国青年“中国梦”最基本、最现实、最直接的梦想。本课题就当代中国教育的成长期、成熟期、发展期三个阶段，通过深刻的剖析与研，面直我国当代教育现状，现实性地提出了改革与实践的五个突破口，它将对我国教育发展战略的推进和调整；教育资源的有效配置；急待解决的青年社会就业问题提供一个重要的理论根据和学术支撑。

【关键词】教育改革；职业教育；建设发展

一、现代职业教育体系的建设

（一）职业教育体系的支撑点

职业教育体系决定着整个教育体系的建设和发展。联合国科教文组织产、学、研合作首席主持人，北京交通大学教授查建中指出：教育体系的建设取决于劳动力市场的分工……为什么我们的招生专业前10名的专业和就业前10名的专业非常不相吻合，将近70％的毕业生成群杂堆，它不是学生自身的问题，是我们的教育体制和模式设置问题。

“CBE”和“双元制”及行业优先是现代职业体系的首选法则，实用技术和技能人才是社会市场和中小型企业最基本的发展动力，是国家升级人才资源最有力的支撑。如果我们今天一个大学生毕业后再拿3～5万元，再培养3年左右才被行业和企业所录用，这对我们现阶段的高等教育模式乃是一个极大的讽刺，也是对一个发展中国家教育资源的极大浪费。

（二）3+3的高等职业教育模式是现代职业教育的首选模式

九年义务教育的完成，也意味着青少年文化自觉行为的基本独立，再用6年时间从理论和实用技能上，通过订单式的培养一个社会急需的实用人才，既实现了高等教育面向人人，同时也是对今天高等教育考试的一次重大改革，又节约了教育资源经费的大量投入，像德国、日本等发达国家像这种教育模式已先行了几十年，也正是多种模式促使他们的技术立国，技术立法早行了几十年，也使他们培养出了许多科学界的领军人才和诺贝尔奖获得者。

职业技能技术教育的兴衰与发达，是一个国家社会和市场基本的活力源泉，是国家中小型企业发展的中流砥柱，也是实现中国梦想的基础力量。

（三）办好现代职业教育的四个建设计划

为了使我们职业教育体系建设能良好健康的发展，必须在以下四个方面齐抓共建。

1.基地建设计划：教育部职教司明确规定，办好职业教育必须要有与之相匹配的产业、企业、行业和大学生实习基地，这是我们办好职业教育的首要条件。我们目前的职业教育发展必须要紧紧凝聚和依靠社会民间教育资源，依据《民办教育促进法》，实行行业和企业共同参与职业教育体系建设的促学原则，科学共建，共谋发展。笔者作为申办职业院校的主要申办者，感触良多，因为企业家他们最容易把教育和市场紧紧联系在一起，可以用企业，工厂，产业等实行基地这些有限的资源，同无限的职业教育发展前景结合在一起，真正实现产、学、研三者一体的职业教育模式，达到理论与实践的有机结合。

2.示范教学建设计划：2011年大学生就业蓝破书中就医疗医学人才和计算机应用人才亮起警灯和红牌时，职业教育不能简单以某种就业现象而左右，就业现象的背后有许多深层次的因素，既有人才市场因素，也有人才制度因素。在职业教学计划设置中，要根据国家《关于推进职业信息化发展的意见》要求，院校之间要做到有机联网，师资共享。比如：目前在工程人才、环境人才、电子商务、物通物流、通讯、工业设计、信息技术、社区应用等社会热门行业人才缺口时，我们的职业体系发展不能一哄而上，示范教学也不能一蹴而就，要优先培育本区域比较成熟成型的师资力量，把德才兼备的优秀师资充实到职业教育子队伍中来，以点带面进行样板式推广，同时像德国职业教育那样，建立大区域的职业教育教学联盟，以减少国家职业教育转型上的二次浪费。

3.县以下职教中心计划：职业教育的可行可圈之处不在于规模，而在于它贴近一线，贴近青年，倡导把职业教育的课堂放在企业、工厂、街道、厂矿是办好职业教育所崇尚的发展理念，它可以使社会和学校及青年三者间的利益诉求最大化。所以，要把县以下的职教中心建设作为教育改革的一项中心任务来抓，通过全国职教中心这个纽带和桥梁，使院校和青年的需求供给形成有机的对接。

4.素质教师培训计划：在大力发展现代职业教育的建设过程中，一但3+3职教模式形成后，我们面临的对象是16岁左右的青少年，他们的理想之梦正在放飞，人格力量的形成在逐步完善，所以，我们要把坚持师资队伍建设永远放在非常重要的位置来抓，去教育利益化、功利化、行政化的弊端因素，集合整体教育优势，努力建设一支数量适当，结构合理，素质优秀，专兼结合，热爱学生，拥戴青年的高质量素质的师资队伍。

二、在教育理想的进一步解放中再建青年的核心价值观

今天的985、211仍然许多家庭和青年学子十年寒窗所期盼的梦想，千百年来“学而优则仕”的“仕第”观仍然困扰和引领着整个社会学风。当代青年他们身上承载着国家的希望，父母的企盼，他们是实现“中国梦”的缔造者，也是社会矛盾的直接承担者，当社会的进程和脚步越来越快的时候；当社会教育体制还没有到位的时候；当文前所表述的9种社会表象仍在紧紧裹挟着社会和青年们的时候；当面对毕业于学校，失业于社会的时候，青年们产生了许多的疑问和困惑，他们把更高梦想变成了对现实的企盼。价值诚然可贵，但梦想之路更加艰难。

十八大以习近平总书记为代表的党的新一代领导集体，吹响了“中国梦”的号角，教育的改革圆了“青年梦”最基本的实现和企盼。“学而优则在业，有业在于乐业”成了青年报效祖国的核心价值观最根本的价值力量。

中国的现代职业教育发展建设，承载着青年许多的梦想，在结束本课题的时候，我们要共同怀念一个人，中国教育梦的先驱者黄炎培先生，本世纪初他走遍和考察了许多发达国家的教育现状，1918年创建了“中华职业教育社”，而对积弱积贫的祖国，失业的民众，他卧薪尝胆，立身教育，有官不做，唤醒民众，报效祖国。

现代化的教育制度的梦想，已经到来，放飞梦想时刻，“青年梦”的实现将为之不远。

参考文献:

[1]鲁昕.中国发展高层论坛，2014-3-22.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），2010-7-29.

[3]江苏省教育厅.大力实施素质提高计划，做优做强职业教育[J]. 中国现代技术教育，2005(10).

本课题为2011年甘肃社科规划办3批准项目课题，批准号N11228。