论高职院校校企合作长效运行机制的建立——以岳阳职业技术学院商务英语专业为例

徐莉，王芳

论高职院校校企合作长效运行机制的建立——以岳阳职业技术学院商务英语专业为例

徐莉，王芳

以岳阳职业技术学院为例，以岳阳市临港新区为依托，讨论如何创立高职商务英语专业校企合作长效机制。提出设立由地方政府主导的动力机制、校企双方互利共赢的驱动机制和校企合作的协调机制，从而促进地方政府、用人企业和学校教育资源的优化配置，助推高职商务英语专业的科学进步的同时，有效地服务于地方经济。

高职商务英语专业；校企合作；长效运行机制

商务英语专业作为一个交叉融合的新兴专业，其“英语+商务”的跨界服务特点，极大地满足了现代外贸服务业对此类既懂英语又擅长商务的人才需求。岳阳职业技术学院（以下简称“学院”）自2003年开设商务英语专业以来，秉承“立足本地、服务岳阳”的区域定位，始终坚持地方性、应用性、职业性三原则，为地方培养和输送了大批应用型技术综合人才。然而，由于高职商务英语专业典型的文科性质的特点，单个企业对商务英语毕业生的需求量少，企业出于保守商业机密的需要，极少为学生提供核心工作岗位的实习机会，致使学院的校企合作难以深入开展，商务英语专业毕业生就业对口率不高，高职商务英语专业校企合作新模式亟待建立。

一、学院高职商务英语专业校企合作存在的缺陷和问题

（一）校企合作模式陈旧

自建校以来，学院商务英语专业所采取的是以外贸方向为主的2.5+0.5三年制培养模式，毕业生参与公司实习时期不到半年，时间过短。愿意参与校企合作的外贸公司数量少，已参与合作的外贸公司规模普遍偏小，公司自身较小的业务规模致使其所需的毕业生需求量过小。此外，学院在要求企业全程参与合作的同时，却很少能照顾到企业的利益，诸如此类的问题使得极少有优质的外贸企业愿意进行深度的校企合作。

（二）企业合作动力不够

校企深度合作是指学校与合作企业共同探究课程、共同建设人才培养方案、合作教学、合作进行毕业生就业指导和职业规划等一系列相辅相成地动态合作过程。在此过程中，参与校企合作的企业的期望则主要体现在参与专业建设研讨、为学生提供顶岗实习、为教师提供下企业锻炼的机会等方面。在参加具体的教学过程和人才培养方案的制定、参加校企合作课程的开发和协同教学等方面，企业则完全没有动力和积极性。据悉，就岳阳市区而言，愿意参与合作教学、选派公司员工为学院支持专业教学的外贸企业不到23%。究其原因，主要在于学院和企业都缺乏校企合作、共同育人、互利双赢的理念，这是直接导致校企合作动力不足的根本原因。一方面，企业认为公司职员本身缺乏执教经验、员工脱岗来学院执教会耽误公司的正常业务，影响公司运营目标。另一方面，学院无法为企业提供有利的合作土壤也是造成校企合作企业“缺位”的原因之一。

（三）执行机制和监督机制缺失

科学合理、长期有效的高职商务英语校企合作机制的创立需要良好的执行和监督机制为支撑。然而，迄今为止，学院尚未完全创立一套行之有效的执行和监督机制。实际上，学院和有意向参与合作的企业一致认为校企合作确实非常重要，然而校企合作之所以屡屡出现问题，参与校企合作的企业把问题和困难归结为“执行过程过于困难，细节问题无法纠正到位”以及“学校与企业目标并不一致”等方面。具体表现包括企业功利性行为突出、校企合作制度不健全、企业与学校的目的不一致、校企合作缺乏有效的监督、政府引导不到位等等。

综上所述，目前高职商务英语专业校企合作模式过于陈旧，唯有建立起一条科学、合理的校企合作长效运行机制，才能实现本地政府、用人企业和高职教育资源的优化配置，才能将高职教育的优势转化为助推经济发展的动力，在助推本地经济飞跃的同时，推进高职商务英语的进步。

二、创立校企合作长效运行机制的必要性

高职教育的实质是助推区域经济进步，高职教育的任务是培育生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。为促进高职教育校企合作的科发发展，国家已陆续出台了一系列相关文件。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出:“各级人民政府要加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。”国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才作的意见》进一步指出:“各地要建立高技能人才校企合作培养制度，可由政府及有关部门负责人、企业行业和职业院校代表，以及有关方面专家组成高技能人才校企合作培养协调指导委员会，研究制定校企合作培养高技能人才的发展规划，确定培养方向和目标，指导和协调学校与企业开展合作。”由此可见，国家政府、教育界和社会各界都已经充分认识到加快建立校企合作长效合作运行机制对高职商务英语专业人才培养的重要性和必然性。

三、以临港新区为依托，探寻高职商务英语校企合作长效运行机制

岳阳作为沿江对外开放城市，是一湖、两原、三省、五线的节点，毗邻五大经济圈，处在武汉城市圈、长株潭城市群、成渝经济圈、鄱阳湖生态经济区和洞庭湖生态经济区的交汇“洼地”，区位优势得天独厚。2014年7月5日经国务院审批成立的岳阳城陵矶综合保税区（简称临港新区）是华中地区以内贸为主导的，内外贸一体化的，集进出口贸易、高端服务、物流、加工等功能为一体的新型综合保税区。在临港经济环境下，学院高职商务英语校企合作是否能科学、有效地进行，最终在于是否能建立以地方政府为主导、以高职院校为主动、由外贸企业参与的“三位一体”校企合作长效运行机制。

（一）建立政府主导的动力机制

由于企业和学校在校企合作中存在目标偏差，两者不同的价值取向和行为方式导致了校企合作的失衡，要解决这一失衡，需要政府就高职商务英语校企合作进行必要的引导和调节。政府常用的调控方法分为法律和财政两种。首先，地方政府应充分运用法律手段，从地方经济发展需求出发，明确学院、企业和政府部门三方的职责，设立相应的条例和实施办法，实现职业教育校企合作的立法。如浙江宁波市政府颁布的《宁波市职业教育校企合作促进条例》，该条例就校企合作相关细节进行了细致的说明，是值得效仿的佳例。

此外，政府还应充分运用财政手段，制定相关利好政策促进企业进一步深化校企合作。为助推“一区一港四口岸”的发展，岳阳市政府发布了《关于促进城陵矶“一区一港四口岸”发展奖励办法》，制定了13条奖励和扶持政策，从航线、集装箱、港口、进出口等方面给予奖励和支持。产业的发展需要人才的支撑，临港新区的发展，需要大量懂外语和外贸业务的人才。为此，行政部门可设立专门的教育资金和奖励办法，对创立校企合作长效运行机制的学校给予财政支持；另一方面，相关执行部门可依据外贸、港航企业参与校企合作的深入程度，给予合作企业相应的税收优惠和政策倾斜。这既能够鼓励企业进一步深入参与校企合作，也能够促进学院商务英语人才的培养，为岳阳地区培养更多的高技术综合人才，促进岳阳地方经济发展。

（二）建立互利双赢的驱动机制

建立科学、长期、有效的高职商务英语校企合作运行机制，需要构建互利双赢的驱动机制，寻得学院和企业互利共赢的共同目标。

1.寻得校企互利共赢切入点

寻找校企合作互利共赢切入点，必须探索一条可兼顾学院、合作企业和用人单位各方利益的校企双赢合作模式，达到优化各方资源、降低各方成本、彰显各方优势的共同目标。以临港新区为依托，为适应港口经济的发展，学院高职商务英语专业、港航、外贸公司可以利用各自的优势进行互补，将港航、外贸公司对毕业生的实际要求和高职商务英语人才的培养目标相结合，达到校企合作共赢互利的共同目标。目前，岳阳职业技术学院商贸物流系与深圳海兴航运集团合作，与学院商务英语专业签订了订单培养协议，订单培养50名专门从事航运、商贸的高素质技能型专门人才，并约定在接下来的几年内以“联合招生+共同培养”为合作模式，将校企合作向深度推进。这一订单培养合作模式科学地体现了以就业为导向、以企业需求为目标的高职教育理念。一方面，海兴集团可根据自己的业务需要，培养业务人才，优先挑选优秀毕业生，另一方面，海兴集团也可借助学院商务英语专业的师资和硬件环境对本企业的员工进行长期有效的培训。久而久之，在港口经济发展、海兴公司业务推动、学院合作需求和市场需求多方推力的作用下，高职商务英语专业人才质量也能随之得以提高。

2.打造内培外引的双师型师资队伍

细究国内外高职院校校企合作的成功案例，不难发现其成功的原因很大程度归功于高职院校本身配备了一支“内培外引、专兼结合”的高素质双师型教师队伍。双师型教师们不但能为企业解决许多实际问题，为企业创造明显的经济效益和社会效益，而且能够为学校专业人才培养和毕业生职业规划提供良好的指导。因而在校企合作的过程中，校企间真正形成了一种互相依存、彼此信赖的共生关系。因此，学院高职商务英语师资队伍建设必须脱离窠臼，通过“内培外引、专兼结合”，建设一支不仅能传授技能、解惑答疑，还能为合作企业提供技术支持、管理支撑和员工培训等服务的“双师型”师资队伍。

（三）创立校企合作的协调机制

高职商务英语专业是否能与港航、外贸公司合作，能否更有效地服务于地方经济，取决于校企合作双方能否在互利共赢目标上达成一致，而这个一致又取决于协调机制的创立。为了顺应临港新区的迅速发展，首先应成立校企合作委员会，建立通畅的合作渠道，统一协调相关问题。可设立由港务局、外经局、海关等相关行政部门牵头，由高职院校和港航、外贸公司共同创建的校企合作委员会。校企合作委员会的建立，既可以服务于高职商务英语专业发展，也可以为校企合作发展提供咨询、指导与服务。其次，还应设立专业建设指导委员会。专业建设指导委员会由港航、外贸企业高管、业务主管和优秀专业教师等构成，其核心职能在于根据市场及企业需求，对高职商务英语专业所对应的工作岗位或岗位群所需的理论知识、业务能力、职业素质进行探析，校企合作共同开发课程，为具体教学内容、教学方法和教学手段提供指导，为高职商务英语专业毕业生提供就业指导和职业规划等。

高职商务英语专业要创立科学、有效的校企合作运行机制，其核心在于“地方政府、高职院校、外贸企业”协同互助，共同创立“三位一体”的校企合作运行机制，从而推动区域经济的发展和进步。

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徐莉，岳阳职业技术学院商贸物流系；

王芳，岳阳职业技术学院商贸物流系。

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1008-4428（2016）10-92-03