浅谈阶段式新生入学教育模式

汪海洋

浅谈阶段式新生入学教育模式

汪海洋

高校新生入学教育是大学生涯的起点，具有重要的引领作用，是大学生进校后重要的“新生第一课”。阶段式新生入学教育模式是按照高校入学教育的目的分成若干个阶段，各个阶段有机整合，全面性、系统性开展入学教育。对帮助新生树立科学的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，引导学生成长、成才，顺利完成从中学到大学的角色转变，对培养新生自信、自立、自强等能力和综合素养，起到了重要作用。

入学教育；设计与分析；构建；大学新生

一、引言

高校新生入学教育是大学生涯的起点，具有重要的引领作用。开展入学教育是要帮助新生认识高等教育和大学生的特点，是大学生进校后重要的“新生第一课”，是让他们尽早融入大学生活，适应大学生活与学习，适应新的环境和新的人际关系，顺利完成人生重要阶段的过渡性教育以及完成学业的重要保证。所以，如何设计新生入学教育方案、系统性开展新生入学教育工作，使他们融入校园，适应角色，认知专业，更好地成长、成人、成才，就成为高校每年迎新工作的重要内容。然而当前大学新生生源结构多样性、思想与心理特点的复杂性使得传统入学教育模式在教育效果上大打折扣。因此，延长入学教育时间，丰富入学教育内容，创新入学教育形式，才能保证大学新生入学教育质量稳步提升。

阶段式新生入学教育模式是按照高校入学教育的目的分成若干个阶段，各个阶段有机整合，全面性、系统性开展入学教育。把传统集中式短期新生入学教育的各项内容创新发展、全面整合规划，采取更加适应新生主体、教育效果细致入微的阶段式模式。利用新生入学的第一时间段等关键时期，尤其是利用洛钦斯心理学的首因效应，主动占领大学生思想政治教育最佳时期，对培养学生自信、自立、自强等能力和综合素养，对帮助新生树立科学的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，起到了重要作用。

二、阶段式新生入学教育模式的设计和分析

阶段式新生入学教育模式按照入学教育思想和目的可分为两个阶段：第一阶段，角色适应教育阶段，时间一般为新生入学的第一周到第二周；第二阶段，定位发展教育阶段，一般在入学的三个月之内。两个阶段总体目标是通过教育引导，培养学生学会自立、自强、自我发展等核心发展能力和综合素养，帮助新生了解学校情况，尽快融入大学校园生活，加强对学校和专业的认同感，适应大学的学习环境和新的人际关系，培养专业思想，了解专业的培养目标，更好地规划自己的职业生涯，提高自我教育、自我管理和自我服务的能力。引导学生自主学习，树立人生目标，做新时期的文明大学生。

（一）角色适应阶段教育模式的设计和实施

角色适应阶段是阶段式新生入学教育模式的第一个阶段，此阶段主要以“适应角色，融入校园”为主题。以适应性教育、校情校史教育、安全教育、制度教育等为重点，让新生受到深刻的入学教育，接受学校的第一场洗礼。

1.适应性教育：新生入校之后学工部门可组建辅导员、班主任、学长“三人”小组，组织新生入学接待志愿者团队。并通过开展新生班会、学习生活交流会、志愿服务团队帮助以及各类形式谈心谈话，重点解决新生在新环境学习生活、人际交往、事务沟通等方面的困惑和不适。入校当天可组织新生家长会，强化学校、学生、家长三方联系，使新生家长进一步了解学校，了解学生在校的学习和生活情况，拉近距离，建立认同感和归属感。方便学校与家长保持沟通交流，关注学生成长发展。

2.校情校史教育：通过校史院情教育、组织新生参观校园、学校工程培训中心、校企对接平台、校外就业基地、学校实训基地等，帮助大学新生了解学校的历史延革、发展过程、学校办学特色，育人理念，学生就业前景等基本情况。有助于增强新生的自豪感、凝聚力，激发新生爱校热情，培养新生对学校的集体意识，增强对学校的荣誉感和归属感，使学生尽快适应环境，转变角色，成为大学校园的新主人，以积极的态度投入到大学新生活。

3.安全教育：新生入校，由于对新环境不熟悉，很容易受到不法分子的欺骗，因此，普及大学生安全知识，尤其重要。如今，高等院校已由过去封闭型的“世外桃源”变为开放型的“小社会”。学校要坚持安全第一、预防为主的原则，教育新生认真学习相关安全知识，第一时间开展防火、防盗、交通等知识的宣讲活动，运用发生在高校的典型案例来教育警示学生，提高他们的安全防范意识和自我保护能力，让学校、家长放心。

4.制度教育：没有规矩不成方圆，新生入学教育更应该强调规则意识，新环境必然会遇到各种新的事务问题，因此制度教育可通过集中宣讲与新生自学相结合的方式，通过开展知识竞赛、优秀学生标准对照等形式，使学生及时了解和掌握学校的各项规章制度，加深新生对校风学风建设的理解与认识，不断强化新生的自律意识、诚信意识、法制观念以及道德规范，使其明确一名合格大学生日常行为的基本要求。

角色适应阶段教育主要让新生感受到大学环境丰富多彩的教育内容和形式，帮助新生熟悉校园环境，树立学习的信心，养成良好的学习生活习惯，感受生动活泼、积极向上的校园氛围，明确大学学习目标和任务，养成健康文明的行为习惯，为新生定位发展阶段教育和健康成长、全面发展打下坚实的基础。

（二）定位发展阶段教育模式的设计和实施

定位发展阶段是阶段式新生入学教育模式的第二个阶段，此阶段主要以“认知专业，规划生涯”为主题。以理想信念教育、文明修身教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、专业思想教育等为重点。追求卓越，注重全面发展。

1.理想信念教育：通过理想信念教育引导新生做个高尚的人，每一位进入高等教育序列的新生都应该具有崇高的理想信念。大学阶段处在人生发展的一个特殊时期，是大学生树立远大理想和宏伟抱负的关键时期。年龄阶段上，他们已经进入了青年时期，知识结构上，他们已经掌握了一定程度的科学文化知识。但由于他们的人生阅历尚比较肤浅，对人生的体验和思考还不深刻。思想层面对中国特色社会主义体系学习领会不够。因此，新生入学教育开展理想信念教育必不可少。开展理想信念教育，提高大学生理论政策水平，践行社会主义核心价值观，引导新生树立坚定的理想信念，正确认识自己的历史使命和社会责任，不断坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。

2.文明修身教育：文明修身教育是高校教育的组成部分，是以生为本教育理念的体现，也是学生告别校园、走向社会的重要品行。通过文明修身教育引导新生做一个文明人。良好行为规范的养成和纪律观念的形成不是自发、自为的，必须有一个灌输和主动教育的过程。因此，在新生入学教育定位发展阶段开展文明修身教育同样必不可少。可通过学生喜闻乐见的载体，潜移默化的灌输观念，从而影响学生。弘扬勤奋好学、诚信正直、乐于助人的优良传统，引导新生养成健康、节约的生活习惯。通过对新生开展各种形式的教育主题班会，发挥学生团体的优势，培养学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力。特别需要强调的是，要让学生自主参与学校的文明修身教育活动中来，要不断推进“文明修身”教育活动的新形式和有效途径。

3.心理健康教育：大学时代是人生最充满激情，最丰富多彩的时期。这个时期意味着开始脱离父母和家庭，开始谋划和构建自己独立的生活方式和心理世界。在这个过程中，种种矛盾冲突交织在一起，再加上一些来自社会的影响和自身的缺陷使得大学生存在许多心理问题。与此同时，新生进校普遍面临着如何适应新环境与人际关系等方面的问题。健康的心理、稳定的情绪、完善的人格和良好的环境适应能力是大学生将来成就事业的重要前提和保证。开展新生心理健康教育，需要关注新生在新环境、新人际关系下的心理动态。除了心理健康教育课程之外，还需要构建心理健康教育管理和心理危机干预网络的机制体制。通过开展新生心理普查、举办大学生心理团体辅导、心理社团体验活动、开展心理咨询等活动，形成心理健康教育的有效保护屏障。引导新生树立正确的生命观、生存观和生活观，让新生珍爱生命，保持阳光心态；提高生存的适应能力和创造能力。

4.职业生涯规划教育：角色适应阶段之后，应让学生进入生涯探索阶段。大学生涯规划教育的主要目的促进新生准确定位，明确方向。教育学生生涯规划设计要符合科学和自身实际。通过举办优秀学生报告会、就业创业技能交流会等活动，努力加强对新生自我认知能力、环境分析能力、目标确定和计划修订能力的指导，帮助新生解答学涯规划实施过程中产生的困惑和问题，引导新生正确定位自己、规划未来；采取多种形式开展成才塑造与学生未来职业生涯规划教育，帮助新生确立奋斗目标和方向，制定成才规划，培养职业观念，指导新生合理安排自己的大学生活，发掘自身潜力，为未来职业及人生定位做好思想准备和知识能力的储备，逐步实现自己的理想目标。

5.专业思想教育：专业思想教育是新生今后系统性、科学性学习专业知识，成为爱专业、懂专业的重要保证。专业课是大学学习的重点，也是学生将来求职谋生的重要手段。对新生进行专业思想教育，介绍本专业的历史、现状和发展前景，通过对专业课程体系、专业特点、相关学科之间关系讲解，帮助新生强化专业思想，培养学习兴趣，激发学习动力，使学生较为全面的认识和掌握专业课程设置和就业去向等。消除新生对专业的疑虑和困惑，树立远大的职业理想，使学生成为了解专业、热爱专业的求知人。

定位发展阶段教育一般在新生入学三个月以内，但关键内容可贯穿整个大学生涯，主要通过主题班会、互动讲座、社会实践、校园活动、比赛、演出等方式做好学生的理想信念、学业规划、人文素养、诚实守信、文明礼仪教育等内容，激起了新生对学校的认同和热爱，对美好未来的向往追求，使新生树立远大的理想和宏伟抱负，努力学好知识，锻炼技能，提升素质，以实际行动践行核心价值观，做社会主义现代化的合格建设者。

综上所述，做好大学新生入学教育，帮助新生尽早融入大学生活，适应大学生活与学习，适应新的环境和新的人际关系，顺利完成人生重要阶段的过渡性教育以及完成学业，获得全面发展，意义重大。因此，教育工作者必须予以高度重视，全力以赴做好新生入学教育的相关工作。

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汪海洋，男，安徽亳州人，扬州工业职业技术学院经济管理学院，辅导员，助教，硕士研究生，思想政治教育。

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1008-4428（2016）10-157-02