互联网背景下大学生诚信教育体系的三维建构

陈婧

互联网背景下大学生诚信教育体系的三维建构

陈婧

信息公开的互联网背景下，公众对大学生诚信的重视程度日趋增强。因此需要构建大学生诚信教育体系，解决目前大学生诚信与诚信教育问题。

教育；诚信；体系

诚信问题一直是公众关心的问题，大学生诚信更是受到社会的关注。互联网背景下，信息向社会公开，有关大学生诚信缺失的报道屡见不鲜，引起了各界的关注，公众对教育界的教育效果更是提出质疑，质问教育界诚信教育的现状。

根据目前公众对大学生诚信的重视程度，我们课题组对江苏省高校进行了调研，旨在发现大学生诚信与诚信教育存在的问题，并构建大学生诚信教育体系解决目前大学生诚信存在的问题。

一、互联网对大学生诚信的影响

（一）互联网对大学生诚信的正向激励

1.舆论的影响

互联网促进了信息的公开，舆论对大学生诚信具有正向促进作用。目前，网络上爆出了很多大学生不诚信的行为，引起了广泛的社会公众舆论与谴责，这种舆论对大学生不诚信的行为起到制约作用。

2.流程的影响

在网络操作流程中，可以利用网络程序设置对大学生行为产生正向影响。例如：互联网的论文检索系统可以检索到大学生抄袭的内容与出处，一定程度上抑制了大学生不诚信的行为。另外，目前很多互联网软件都需要对个人信息验证才能进行下一步的工作，这种流程上的限制都能对大学生诚信产生正向激励。

3.互联网信息查询系统的影响

互联网获取信息是迅速的，很多学校都建立了大学生诚信档案，信息需要者可以通过网络查询大学生相关信息。互联网获取信息的途径很多，大学生做过的有失诚信的行为都有可能在互联网上体现，例如不良贷款记录、不良工作记录、不良学习记录等行为都可以通过互联网从不同源头获得。

（二）互联网对大学生诚信的负面影响

互联网在一定程度上对大学生诚信产生了负面影响。互联网是虚拟的平台，诱发了大学生的负面心理，认为在互联网上不诚信没关系，大家都互不认识，这种心理对大学生诚信产生了负面影响。

1.交友软件的影响

我们课题组通过调研资料显示，目前互联网交友软件层出不群，很多大学生都有几个交友账号，甚至用不同的身份注册信息，在互联网平台上发表言论毫无畏惧，大多都是虚假、虚构的信息。这种虚拟的空间，对大学生的诚信造成了负面的影响。

2.网络信息的影响

互联网中网络信息扑面而来，大学生还处于思想、心智的发展期，尚不成熟，面对大量良莠不齐的网络信息，大学生的甄别能力还有待提高，需要增强信息辨别能力与理性选择能力。教师反映目前布置给学生的作业，学生出现很多雷同内容，内容与网络中的一模一样，缺乏自己动脑的过程。这种互联网模式的作业，不仅是学生缺乏诚信的体现，而且对于培养学生的动脑动手能力都造成负面影响。

二、互联网背景下大学生诚信与诚信教育现状

随着互联网的不断发展，大学生很多的日常生活、学习都是在互联网上完成的，互联网已成为大学生学习、生活必不可少的一部分。但是学生在互联网上表现出诸多不诚信的行为，无法达到最初利用互联网教育的人才培养目标，因此教育工作者需要进一步加强诚信教育。

（一）互联网背景下大学生诚信现状

1.学习方面

对于老师日常布置给学生的作业，很多学生先不经过自己思考就通过互联网查询完成，这其实是大学生不诚信的表现；在毕业论文的书写中，大学生大量抄袭网上的文章，大学生诚信受损。此外，很多学生为了通过考试或者获得高成绩拿奖学金，利用网络作弊；甚至有媒体报道大学生集体通过互联网传输作弊通过四六级，互联网背景下大学生诚信问题令人堪忧。

2.工作方面

大学生在网上投简历找工作，故意夸大自身具备的能力，编制虚假简历，插放虚假照片，给用人单位造成很大的困扰，这也是互联网背景下大学生不诚信的表现。

3.生活方面

由于网络虚拟化，很多大学生利用互联网的虚拟平台进行交友，部分大学生在网络中说谎、浮夸的缺失诚信行为屡见不鲜，与人交往缺乏最基本的真诚和信任。另外，互联网背景下，很多学生沉迷于网络游戏、网络购物等，严重影响了大学生的正常学习、生活。

（二）互联网背景下大学生诚信教育现状

1.学校方面

目前各大院校对诚信教育相当匮乏，大多数院校都没有开设相应的诚信教育课程。在调研过程中询问学生：“你们大学生有关于诚信教育的课程吗？”学生回答：“没有相关课程，诚信教育是思想品德课的内容吗？这种课程我们只在小学才学。”听到这种反馈，我们教育工作者感到痛心与失职，诚信是做人的根本，是学生教育工作中不可缺少的一项重要内容，应该贯穿于教育的始终。互联网背景下大学生诚信目前出现了各种各样的问题，学校缺乏诚信教育是大学生出现诚信问题的重要因素。在未受诚信教育的情况下，学生缺乏对互联网的深刻理解，对自己在互联网中的行为没有正确的判断。

2.家庭方面

家庭方面大学生更是缺乏诚信教育，很多大学生家长认为：孩子已经长大了，不能太老实，太老实会吃亏，甚至教育孩子需要说一些谎话。这种观念的灌输，很容易导致大学生价值观的改变，对诚信社会产生不良的影响。

3.社会方面

随着近几年国家对信用重视程度的提高，大学生在诚信的社会教育方面有很大的改善，但还需要社会进一步督查负面教育信息，促使大学生诚信意识的形成，并自觉积极践行诚信行为。

三、互联网背景下构建大学生诚信教育体系的可行性

大学生诚信教育是一项社会系统工程，需要社会、学校和家庭多方面共同努力，形成社会、学校、家庭的三维诚信教育体系，该体系从多方面出发对大学生诚信教育产生较理想的效果。

（一）互联网为构建三维大学生诚信教育体系提供信息支撑

大数据时代的互联网是一个信息聚合体，通过互联网获得的诚信教育相关资料构建三维大学生诚信教育体系，该信息包括家庭、高校、社会的全方位信息。体系设置的全面性需要有信息作为支撑，只有信息全面的体系才能使大学生诚信教育贯穿于大学生生活的各个环节，实现高校大学生诚信教育目标。

根据江苏省信用信息采集目录和大学生在校采集实际，编制形成大学生信用信息采集数据项目录。以此为依据，采集学校内部各学院、部门和大学生个人信用信息。为了实现诚信教育建设目标和内容，兼顾未来信用应用与服务的拓展，因此要求采集的数据项要以应用为驱动并可扩展，互联网能够满足这一关于获取信息方面的要求。

（二）互联网为构建三维大学生诚信教育体系提供平台

诚信教育体系的顺利实施需要一个良好的平台，学生通过该平台开展诚信相关活动，包括诚信教育、诚信档案的建立、诚信教育反馈、诚信信息查询等。互联网是最适合的平台，因为互联网不受时间、空间的限制，方便各个高校、家庭、社会、学生的使用。

目前网络平台、手机平台、广电平台等大型平台的互动环节都必须依靠互联网，只有互联网才能体现实时反馈、受益面广的特点，促使平台建设目标更好地体现。

四、互联网背景下构建三维大学生诚信教育体系

大学生诚信教育体系三维架构是指从学校、社会、家庭三方面着力，构建诚信教育体系旨在全方位进行诚信教育，这个教育不仅对大学生诚信起到改进作用，更对社会诚信环境起到改进作用。

（一）学校诚信教育体系

1.教师角度

高校需要从教育的源头抓起，注意教师的言行举止，表率作用。大学生在大学生活中，接触最多的就是教师，各科教师应该从授课课程的角度，授课过程中例举的实例进行教育。诚信体现在生活、工作的各个环节，各个环节都可以渗透诚信教育。因此，教师需要从自身做起，自觉加强自身的道德修养，给学生做出诚信的表率。

2.高校角度

诚信教育也需要向专业教育一样，构建相关知识体系，这样才能有目标、有方向地开展诚信教育工作。构建大学生诚信教育知识体系首先需要建立诚信指标体系，也就是诚信标准。在课题组调研中发现，目前大学生对诚信的概念很模糊，不知道什么是诚信的标准。在互联网飞速发展的今天，很多大学生错误地认为在网上拷贝论文的行为并没有违反诚信，高校需要深刻认识这一现象，制定大学生诚信指标体系，并在此基础上构建适应大学生发展的诚信知识体系。例如：大一从入学教育开始明确诚信要求、标准；大二、大三从各门课程的角度渗透诚信教育，使诚信教育体系与高校人才培养知识体系相结合；大四主要是毕业教育，从实践的角度体现诚信教育的重要性，学会用发展的眼光认识并阻止社会上的反诚信现象，为后续步入社会工作奠定良好的诚信基础。

（二）社会诚信教育体系

互联网使大学生容易获得更多的社会信息，了解更多的社会现象，对于当代大学生来说，社会对于他们的影响是巨大的。当代大学生早已不是以往与社会脱节的闭门苦读时代，目前的高校鼓励大学生更多地参与社会实践，因此，社会环境对大学生影响是巨大的，营造一个良好的社会诚信环境非常重要并具有现实意义。

1.政府主导作用

近几年政府对于诚信的重视程度日益增强，也产生了很好的效果，但是有关诚信的法律、法规、制度还比较缺乏，违反诚信行为的处罚力度还有待进一步加强。通过法律制度改进社会诚信环境是最快见效的方法。

2.媒体加大诚信宣传力度

网络信息时代，媒体的作用不可小视，媒体应该充分发挥舆论导向作用，全方位地开展诚信宣传，促使大学生树立诚信观念。

（三）家庭诚信教育体系

家庭环境对于孩子的影响是巨大的，父母行为会对孩子的成长产生巨大影响，大学生诚信教育离不开家庭的配合，父母的以身作则。从生活中点点滴滴开始，约束大学生的行为，使大学生诚信教育落实到实处，而不仅仅是纸上谈兵的表面工程。

诚信教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会的彼此配合、统筹兼顾，才能达到高校人才培养目标。高校培养出的学生应是能够辨明是非曲直，敢于担当，诚实守信的现代人才，在高校期间利用互联网便于全方位的开展诚信教育活动，构建大学生诚信教育体系的三维建构是开展诚信教育的首要环节，在该体系下的教育活动有助于大学生诚信教育达到事半功倍的效果。

［1］张军.基于高职柔性人才培养模式的教学体系研究［J］.江苏教育研究，2014，（08）.

［2］欧巧云.探索大学生诚信教育体系的三维建构［J］.学校党建与思想教育，2009，（05）.

陈婧，女，苏州市职业大学讲师，硕士，研究方向：信息化、信用管理。

G416

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1008-4428（2016）10-90-03

江苏高校哲学社会科学基金资助项目“大学生诚信教育体系与诚信平台建设研究”（2016SJD880107）；江苏省现代教育技术研究课题阶段性研究成果（2016-R-47376）。