综合护理实训中心的现状与对策研究

林芳卉　左丽丽　付玉芹

【摘 要】护理学是一门独立性和实践性较强的综合性应用型学科，护理实训是护理教学中一个非崔重要的环节，护理实训包括课堂实训、课后实训（开放实训）、实习前培训等环节。笔者根据我校近几年护理实训教学任务完成情况，发现存在护理管理模式不合理、护理实训设备陈旧和场地过小、开放实训形同虚设、实习前培训时间和学时安排不合理、实验教学手段单一及实验人员专业思想不牢固等问题，并针对上述问题提出相应对策，希望对今后的实训教学有所帮助。

【关键词】护理实训;问题;对策

护理学是实践性非常强的一门学科。护理学高职高专教育的培养目标是。培养技术应用型人才，因而加强综合模拟实训教学具有非常重要的意义。综合模拟实训教学是近年来引入我国高等医学院校的一种全新的临床实验教学模式，它与现代科学技术结合，模拟现实的临床情境，设计出临床患者、病房、手术室等软硬件条件，为护生创造真实的操作情景，清晰直观，可重复。从而为护生理论与实践教学的结合提供了良好的平台，能提高护生的临床诊断能力、操作技能、创新思维、批判性思维等能力。护理实训中心是学生将所学知识运用于实践的重要基地，是反映学校教学、科研、专业建设和管理水平的重要标志。因此，成立并加强护理实训中心建设，可极大地改善护理实验教学的条件，为护生创造反复练习及熟练掌握基本操作技能的机会。

1综合模拟护理实训教育的优点

1.1减轻了患者痛苦及医疗纠纷的发生

随着患者维权意识的提高以及人们对社会伦理道德问题认识的增强，护生直接在患者身上的实践学习受到了很大的限制。“综合模拟护理实训教育”利用模拟教学创设临床真实环境（病房、患者、手术室等），避免了护生直接在患者身体上进行护理技能操作训练带来的医疗事故和医疗纠纷，使护生在没有增加真实患者的痛苦和危险性的前提下得到一个较完整的治疗过程的训练。

1.2增强了人文关怀精神、团体协作能力和沟通交流能力及评判性思维能力

综合模拟护理实训教育通过逼真操作，使护生对患者产生了更多爱心和责任心，满足病人的需求和尊重病人的权利，这些都有利于良好的职业道德的培养，另外，护生以小组为单位，在教师的组织和引导下进行讨论和交流，这之间的互相支持、帮助，培养了他们的协作精神，协作过程也是一种沟通交流的过程，除了加强对知识的理解和记忆外，还可以锻炼护生的语言表达能力及沟通交流能力;而在实验学习过程中，护生通过教师设置的案例，运用已有的经验和所学知识对案倒进行分析，然后在操作练习过程中发现新问题后，她们会运用提问、分析、推论等方法，对探索的内容开展交流。整个过程中护生的思考是带有批判性的，提高了护生观察、发现、分析及解决问题的能力，激发了护生的评判性思维。

2目前实训中心面临的问题

2.1开放式实训力度不够，形同虚设

虽然我校也非常重视护理操作技能的训练，并设有实验室开放的规定，但实施状况不佳，其开放程度都不尽如人意，多存在思想认识不足、人力及实验室资源不足等问题。开放力度太小，有的只在学生考核前几天开放，有的只在周末定期开放，且限制练习项目及时闻，使开放实验室形同虚设，这必然影响学生动手能力和创新能力的培养。

2.2验教学手段单一，缺乏开放性、综合性、设计性

实验把实验只停留在验证理论、配合课堂教学的功能上，对实验教学培养学生能力、素质的重要作用认识不足。上实验课时学生不参与实验设计，只模仿教师操作步骤，使教师成为实验教学主体，难以培养学生的创造性。

3实训中心的开放式管理措施探讨

3.1加大护理实验室开放力度达到全天候全方位

开放实验室是以提高学生动手能力、设计实验能力、知识综合运用能力及创新能力为主要目的。学生是开放实验教学的主体，应-充分促进学生自己去思维，去发挥，使学生从反复的实验中得到锻炼提高。开放实验室要给学生提供一个良好的实验环境，就必须实行全天候、全方位的开放。

3.2强实习前强化培训提高护生适应能力

医疗法律制度的健全，实习医院对实习护生的要求越来越高，绝大多数医院在选拔实习护生时都要进行考核，采取择优录取的方法。因此在临床实习前进行专业技能强化训练就非常必要。在时间安排上，应尽可能安排在实习医院选拔考试前进行，一般计划安排在实习前一个半月或2个月之间。另外结合临床实习医院的要求，及时调整教学计划，增加学时为60学时。在内容上增设20学时的综合性实训，其余40学时为基础护理技能强化训练。这样就可保证学生能尽快进入实习生角色。

4结语

综合模拟护理实训教育能使护生真正学以致用，熟练掌握各项操作技能，并有助于培养护生的整体护理观念，并培养其发现问题、解决问题的能力，增强服务意识，锻炼临床思维能力等。通过护理实训中心建设，我们才能更新教学器材和用物，完善实验基础建设，实现与临床相接轨，使护生有充足的实验练习空间并能身临其境地进行操作，从而为社会输送高素质、技能型的护理人才。

参考文献：

[1]马汉达.高校实验室建设和管理改革探讨[J].实验技术与管理，2001（1）：34.

[2]台国琴，苌建峰.高等学校开放实验管理工作探讨[J].实验科学与技术，2004（3）：39.