网络资源在初中历史教学中的运用研究

邹金财

【摘 要】随着社会经济的飞速发展，科技已经成为人们学习、工作生活中不可缺少的一部分，可以说科技是无处不在的，在此背景下，网络随之兴起，21世纪是网络的时代。在网络盛行的互联网时代下，网络教学、网络课程日益盛行，利用网络资源，可以搜索到许多对学习有用的信息，因此，网络资源在教学中的应用越来越广泛。初中历史教学也不例外，历史是一门信息量非常大的学科，利用网上的资源可以丰富教学的内容，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。本文主要研究网络资源在初中历史教学中的运用，旨在为历史教师提供参考意见。

【关键词】网络资源;初中历史;教学;研究

教师要与时俱进，采用新的媒介和新的方式来教学，不断更新和拓展教学内容。在网络时代，教师可以有效利用网上资源教学，创新教学方式，引进丰富的教学资源。以下是如何有效运用网络资源提高初中历史教学效率的有关方法。

一、把网络教学引入历史课堂教学中

传统的初中历史课堂都是采用“教师讲课，学生听课”的教学模式，教师在讲历史理论时，学生往往是在被动的学习和接收知识，而不是吸收知识，学生容易对历史课堂感到枯燥乏味，对历史学习提不起兴趣。教师应当丰富课堂教学形式，利用网络资源的多样性，让学生了解更多的社会信息，激发学生的求知欲望。同时历史课堂囊括人类社会发展的各方面信息，单纯地讲课无法拓展学生的眼界，通过网络教学开业把丰富的教学资料呈现到课堂，让学生在历史课堂上可以学到更全面的知识。

例如，教师在教学《第一次工业革命》的章节时，可以结合当下社会的热点问题，把网络资源变成有用的教学信息。近年来，工业化是社会关心的热点话题，我国在经过漫长的发展后，也步入了工业化社会，并朝着知识化经济社会前进。教师就可以利用多媒体网络来展示中国从农业社会进步到工业社会的过程，展示一些关于改革开放之前中国的农业发展状况的图片，然后展示现在中国工业发展的情况，让学生通过直观的网络图片来感知我国经济社会发展的过程，再比播放关于中国工业化问题的采访视频，让学生了解社会上对于工业化的看法。通过这样的网络资源，既使课堂教学形式多元化，避免单一枯燥的授课方式，学生在了解了工业化的信息之后，就更容易理解英国第一次工业革命产生的背景和社会影响了，把网络教学引入课堂中，教师和学生在课堂上都更加轻松，从而提高初中历史教学效率。

二、利用网络拓展课堂活动

初中历史的理论性比较强，学生对历史的理解也基本上是靠死记硬背知识点，实际上，历史不是简单地把过去发生的事情串连起来，学习历史不仅是为了了解具体的历史事件，更重要的是通过历史事件来培养学生明辨是非的能力，培养学生的历史思维，学会感悟历史，珍惜今天的幸福生活。

以学习《美国解放黑人运动》的内容为例，学习这部分内容不只是让学生了解美国历史历史上曾经有过这场运动，更重要的是让学生明白这是一种种族平等、种族解放的精神。然后到后来有了一场轰动全球的演讲，那就是马丁路德金关于黑人和白人种族平等的演讲，读完这篇演讲会让人感到震撼，这就是精神领袖的作用。这时候，教师就可以通过网络平台搜索这篇《我有一个梦想》的演讲稿，让学生在课后练习这篇演讲稿，在下一次的课堂上举行班级的演讲比赛，每个学生以自己最饱满的精神来演讲，在演讲过程中了解当时的历史背景，了解黑人种族渴望受到平等待遇的心情。通过这样的方式，利用网络资源拓展课堂活动，让学生深刻地了解历史，学习历史伟大人物的精神，从而提高学生的心智能力。

三、利用网络开展历史文化竞赛

历史理论是由实践发展而来的，要想深入了解历史，就需要参与实践，在网络上有各种各样的历史资源，学校可以联合其他的校园利用网络开展网络历史知识竞赛，一方面可以丰富学生的课外生活，另一方面可以提高学生学习历史的积极性。教师可以在网络上搜出关于历史的题库或者一些鲜为人知的历史事件，然后改编成合适的试题，试题的范围涵盖自然社会发展、人类社会发展的各个方面，而是试题的内容是历史书上没有提及的。教师通过组织学生参加网络历史知识竞赛，让学生了解到除了课本之后原来还有这么丰富的历史信息，拓展学生的知识面，利用网络的便利性，批改学生的答卷，评出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖并给予奖励。通过开展这样的网络历史知识竞赛的方式，不仅可以为历史教学注入新鲜的信息流，还可以借此激发学生学习历史的兴趣，提高学习的积极性。

四、结束语

利用网络资源可以丰富初中历史教学的内容，拓宽学生了解历史信息的渠道，为教师课堂教学提供便利，有助于提高教学效率。而在现实中，网络教学仍存在不完善之处，教师需要根据各地区、各学校的具体情况，采用切合实际的方法应用网络来教学，灵活利用网络教学的方式，激发学生学习的欲望，提高初中历史教学效率。

参考文献：

[1]朱君兰.网络综合平台在初中历史教学中的应用研究[J].教育研究，2013.

[2]张玉玲.网络环境下的初中历史课堂教学研究[J].中国科教创新导刊，2012.