谈小学数学课实践活动的开展

杨清翠

【摘 要】随着当前社会的高速发展，社会对于人才的要求也越来越高，不仅要求学生们具有较高的学历和知识储备，更要求学生们具有足够的社会实践能力和解决问题的能力。反观当前的教育模式，许多小学在数学教学中虽然也在逐步地推行素质教育和新课标改革，但是由于没有积极地转变教学观念、对于教育体制改革的认知不足，使得教育教学的改革并没有取得预期的效果，因此如何在今后的小学数学中转变教学观念，培养学生们的社会实践能力成了当前教育改革的重点。

【关键词】小学数学;实践;活动;教育体制改革;教学观念

关于在小学数学的教学过程中开展实践活动的教学方法其实近些年来许多学校都在尝试，但是许多教师在教学的过程中没有转变自身的教学观念，依然受应试教育的影响，将学生们的分数和升学率看的很重，这就使得开展小学数学实践活动的改革要求变成了一纸空文，根据素质教育和新课标改革的要求，教师在开展小学数学实践活动时，应当将培养学生们的社会实践能力放在首位，使学生们能够在小学数学实践活动中不仅能够学到相应的数学知识，更能以此来培养自身的社会实践能力，以便更好地适应社会的挑战。这就需要广大的教育工作者共同的努力，就当前的教学实践而言，如何在小学数学的教学过程中有序、高效地开展实践活动仍然是我们在教学工作中所面临的难点问题，笔者结合自身多年的一线教学经验，对小学数学课实践活动进行积极地探索并提出了自己的观点，以期为我国小学数学课实践活动的进行做出自己的贡献。

一、开展小学数学实践活动的意义

在小学数学课堂教学中开展实践活动，对于学生们进行小学数学学习有着十分重要的意义，具体来讲有如下几点。

1.开展实践活动，培养学习兴趣

小学学生由于年龄的限制，心智尚未完全成熟，因此需要教师在教学过程中对学生们进行积极地引导，以便使学生们能够更好地投入到学习中去，在教学实践中，许多学生在上课的时候容易出现走神、不认真听讲的情况，这其实是学生对这堂课缺乏学习兴趣的表现，而在小学数学的教学课堂上开展实践活动，可以通过动脑加动手的方式来吸引学生们的注意力，以此来培养学生们对于小学数学的学习兴趣，以便使学生们能够更好地适应小学的学习生活。

2.开展实践活动，培养自学能力

21世纪是学习的时代，终生学习的理念也逐渐在全世界普及开来，不学习的人迟早会被时代所淘汰，因此从小培养学生们的自学能力尤为重要。就目前的教育现状而言，学校对于培养学生们自学能力的方式并不多，且效果并不显著，而通过对大量的教学实践情况分析我们可以看出，在小学课堂教学中开展实践活动，通过培养学生动手实践能力的同时，使学生在实践中养成积极开拓的精神，并逐渐的转化为自学能力，是培养学生们自学能力极为有效的方法。

3.开展实践活动，培养合作能力

合作是人一生成长中所必须具备的素养，一个懂得和别人进行合作的人，更容易在学习和事业上取得成功，因此教师必须从小注重对学生进行合作意识的培养。就小学数学课实践活动而言，由于在小学数学课实践中，教师常常是将社会实践活动分组让学生们去完成，这样就能使学生在分组完成实践活动的同时，通过合作的方式解决在实践中遇到的困难，求同存异，培养学生们自身的合作意识，以便使学生们在步入社会之后能够更好地成长成材。

4.开展实践活动，培养创新精神

创新精神无论是在当前的学习中还是在未来的社会中，都是极其重要的。在学习中，创新思维可以让我们开拓思路，多角度的去思考问题;而在未来的工作中，创新精神会使我们不畏工作中的困难，积极地面对。在小学数学的课堂教学中，开展实践活动可以让学生在遇到困难的时候多动脑、勤动手，在解决问题的时候，培养自身的创新意识和创新能力，使自己能够更好地应对未来的挑战。

二、如何在小学数学课上开展实践活动

在教学实践中如何高效地、有序地开展实践活动一直是我们教学中的难点，具体来讲有如下几个方法。

1.立足教程内容，挖掘教材内涵

小学数学教材无论是从编排、还是选题，都是广大教育工作者做了很多工作才完成的。在其中，教材的编写人员不仅要考虑学生们的年龄，也要考虑学生未来的成长，因此教师在进行小学数学课堂教学过程中，一定要立足教材内容。反观当前的教学形式，许多教师在小学数学课堂教学过程中无法很好地转变自身的教学观念，仍然采用应试教育背景下的教学思想和教学方法，抛弃教材和教学大纲，将考试大纲作为自己课上讲解的重点，这是一种极其错误的做法。教师在进行小学数学课实践活动中，一定要紧紧地依靠教材，挖掘教材内涵。例如教师在《平行四边形的初步认识》这一章节的讲解过程之前，就可以在完成课上知识讲解之后，根据课本要求让学生使用七巧板来自由的拼成各种各样的图案，以此来对平行四边形有一个更深地了解。

2.合理进行分组，合作进行实践

在开展小学数学课实践活动的过程中，教师应当将学生进行分组，使学生们能够以组为单位来完成小学数学课的实践活动。教师在分组的过程中应当注重学生们之间的搭配和组合，使小组内部的学生们之间能够取长补短相互进步，小组与小组之间也应尽量做到实力相互均衡，使得学生们既能在分组学习中学到合作的精神，同样也能通过小组与小组之间的竞争，培养学生们的竞争意识，使学生们能够得以全面发展。例如在进行小学数学《扇形统计图》这一章节的讲解中，教师就可以给学生们进行合理的分组，让学生们以组为单位，去调查校园内的节约用水情况，并将节约用水情况制作成数据进行汇总，最后做成统计图。通过这样的做法不仅可以使学生们合作解决在调查研究中所遇到的问题，同时还能使学生们能够更好地掌握统计图的相关知识点，寓教于乐，真正实现素质教育和新课标改革的要求。

3.转变教学思想，尊重学生地位

在传统的教学过程中，教师秉承应试教育思想，在课堂教学中经常采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生们的感受和意见反馈，坚持教师本位主义，造成了教学效率低等现象，而根据素质教育和新课标改革的要求，教师要在教学中，尊重学生们的主体地位，积极听取学生们的意见和反馈，根据这些意见和反馈及时的调整自己的教学思想和教学方法，以便更好地做好教学服务者的工作。而在小学数学课的实践活动中，教师也应如此，在进行实践活动中，尊重学生们的主体地位，听从学生们的意见，在进行实践活动内容选择时，要广泛地征求学生们的意见;在进行实践活动的过程中，教师要积极做好学生实践的服务工作，为学生们进行实践活动提供必要的帮助，并要保障学生们的安全，教师也只有秉承这样的教学思想，才能使小学数学课实践活动这种教学方法发挥其应有的作用。

三、结语

总而言之，小学数学课实践活动对于小学生们的成长起着十分重要的作用，教师只有在教学过程中积极地转变自身的教学思想，并立足教材内容，在积极地挖掘教材上更深层次的含义之上，合理地将学生们进行分组，在实践活动中做好服务者的工作，这样才能真正发挥小学数学课实践活动的作用，才能真正地实现学生们的全面发展。

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