浅述地理比较法在高中地理教学中的应用

2016-12-29江西省乐安县第一中学刘志坚

当代教育实践与教学研究 2016年12期

关键词：比较法图表工业

江西省乐安县第一中学刘志坚

浅述地理比较法在高中地理教学中的应用

江西省乐安县第一中学刘志坚

高中地理教学中，教师归纳出许多方法。地理比较法是学生在教师引导下对地理现象和事物进行比较，找到其间的差异与规律的一种有效的学习方式。地理比较法在高中教学中的应用是必要的。

地理比较法高中地理教学

在两个地理对象之间，学生可以在一定条件下对其进行地理比较，寻找其共同点与不同点。地理比较法能使学生加强对相关知识的记忆和运用，培养学生的发散思维，提高学生的解题能力。教师合理应用比较法可以突出教学重难点。本文分析地理比较法在高中地理教学中的具体应用。

一、地理比较法中的图表对比和概念对比

地理学科是一门对学生图形判断能力有较高要求的学科。学生通过图表获取相关信息再加以解答，在地理教学中很常见。例如，长江沿岸地带存在的生态环境危害以及相应对策可通过图表对比展现出来。学生通过图表，对比长江沿岸地带的生态环境危害、形成原因、可用对策等，以此巩固、加强学生对知识的记忆与掌握。

类型主要发生地形成原因环境危害对策水土流失长江上游人口快速递增，过度开采森林面积减少，土壤肥力下降，江河堵塞植树种草，打坝淤地，修梯田，控制人口，修水库洪涝灾害长江中下游自然原因人为原因生态环境破坏退田还湖，植树造林，防洪水利措施水污染长江干流水土流失，农工业排水污染水质影响生产生活燃烧等生活废气污染大气尽量使用清洁能源完善法律法规，达标排放工业污水，加强意识酸雨区长江沿江工业废气、煤炭

图示法除应用在一些具体的知识点外，还可以应用在概念当中。例如，比较两级地区的地理位置、范围、气温、降水量、代表性动物等。北极处于地球的最北端。北极地区在北纬66.5°的大部分以北地区。南极处于地球的最南端。南极地区在南纬66.5°的大部分以南地区。南极地区是地球最冷的地方。北极的气温高于南极。北极的年降水量在100～250mm。南极洲年平均降水量为55mm。学生对这两个不同地区的地理数值进行综合分析，可以找出相对应的规律。

比较法在高中地理当中的应用符合新课程标准理念的要求。通过比较、判断，学生可以增强地理思维能力。图表可以清晰显示两种地理对象的直观对比，有助于学生加深印象，充分理解地理知识的概念。

概念的对比可以直接用图示表示出来，也可以通过文字整合归纳。笔者在此给出大致方向，希望学生通过灵活的方式对南极和北极的延伸概念进行对比，如南北极地区的组成、风速、气候特点、代表性动物、地表景观等。地理研究的所用知识并非是孤立的，而是存在紧密联系的。

二、基于联系与区别的地理比较法

不是所有的地理知识都可以应用比较法，如河流的水文特征不能与经济发展的状况对比。基于特定原则下，对比属于同类地理现象或者事物，如美国和中国的地理位置等方面的对比。美国西部濒临海洋，中国西部地处内陆。美国西部山脉南北纵列分布，中国西部的山脉以东西走向为主。这是同类同型的比较，学生可以采用相反的对比法，从相反的概念中找出可以对比的知识点进行区别。对比的地理对象是教师已经教授过学生的知识，学生不可随意将未学过的知识进行比较。地理学科涉及的知识面广，知识结构复杂，教学难度较大。比较法是通过对比揭示几种事物的内在联系或区别，以达到学习目的。

例如，教师讲解台湾和日本的工业时，可归纳不同点和相同点进行地理比较。台湾和日本都处于环太平洋火山地震带上，是亚欧板块与太平洋板块接触的位置，多火山和地震等自然灾害。台湾和日本的工业主要分布在沿海的平原地带。台湾的工业分布原因是该地带地形平坦、土地肥沃、海运便利、开发历史悠久、劳动力丰富等。因此，台湾的工业广泛分布在台湾西部地区的平原地带。日本工业分布的原因是由于其国内资源匮乏、沿海多港口、为节省运费、国内市场不景气等。日本的工业分布主要在太平洋沿岸和濑户海沿岸的狭长地带。台湾的主要工业产品是家电、纺织和摩托。日本以精密的机械为主，如汽车、电子产品等。这种基于联系与区别的地理比较有利于发展学生的分析能力。教师可指定比较对象，让学生独立归纳总结地理事物之间的联系与区别，以提高学生独立学习的能力，从而提高教学质量。

以上讲的是一些实质性地理现象的对比。地理教学存在很多抽象的地理对象，教师要花心思让学生逐步掌握抽象的概念。

例如，经线和纬线的对比。教师可循序渐进地提问。问题可以有经纬线的形状是怎样的、经纬线指示的方向是怎样的、经纬线重要的几条线是什么等。教师以此引导学生，使学生知道经线是半圆，指示南北方向，纬线为圆，指示东西方向。