电子信息工程专业综合改革的研究与实践

张国云， 李宏民， 李 武， 彭 鑫， 荣 军

(湖南理工学院 信息与通信工程学院， 湖南 岳阳 414006)

电子信息工程专业综合改革的研究与实践

张国云， 李宏民， 李 武， 彭 鑫， 荣 军

(湖南理工学院 信息与通信工程学院， 湖南 岳阳 414006)

为了培养适应地方经济发展的高端应用型人才，围绕人才培养方案、课程体系建设和实践教学环节等主要内容，我院对电子信息工程专业进行了综合改革与实践，三年实践证明这一系列改革措施在学生人才培养和教师教学科研方面都取得了丰硕的成果，为地方院校专业综合改革起到了示范引领作用。

电子信息工程；课程体系；教学模式；

0 引言

根据教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学工程改革”的意见》以及教育部《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》的精神，在我院教务处的直接指导下，结合我院实际，围绕人才培养方案、课程体系、教学模式、教学团队以及实践教学环节等主要内容，对电子信息工程专业进行了综合改革试点，在教学科研以及学生人才培养方面取得了很大的突破[1-3]。

1 专业综合改革指导思想

我院电子信息工程专业在2012年被确立为国家级“专业综合改革试点专业”。围绕电子信息工程专业综合改革试点的建设目标，结合电子信息工程专业的定位和特色，我院提出以三个“3+1”结构为培养特色的电子信息工程专业应用型人才培养综合改革建设方案。在建设内容上围绕课程体系构建展开，以教学团队建设、课程与教学资源建设为保障，以教学模式改革为手段，大幅度推进条件建设与教学管理改革。通过校企联合培养，使学生基本具备工程师的素养和要求。电子信息工程专业综合教学改革建设方案的结构框图如图1所示。

图1 电子信息工程专业综合改革框图

2 专业课程体系改革

2.1 三个“3+1”结构的培养体系[4]

科学的培养方案是电子信息工程专业综合改革建设成败的关键。基于这一点，课题组以市场的需求作为出发点，结合学生的职业规划，本着“知识、能力、素质”三位一体培养的原则，建立了以三个“3+1”结构为培养特色的电子信息工程专业应用型人才培养体系，如图2所示。

图2 培养体系结构图

三个“3+1”结构体现在；课程设置上采用“3平台+1体系”，即“通识教育平台、学科基础平台、专业课平台+实践与创新教学体系”；

其中，实践与创新教学体系采用“3实践+1认证”，即“基础实践、专业实践、工程实践+执业认证”。

整个体系培养时间上采用“3校内+1企业”，即前3年以学校培养为主，第4年以产学研课题、导师课题和企业项目等多种形式与企业联合培养。

2.2 “3+1”课程新体系

以三个“3+1”结构的培养体系为基础，从系统角度分析专业课程之间的关系和外延，以工程视角审视课程内涵，对现有专业课程体系进行颠覆性重组，构建了“3+1”课程体系，即：“基础理论课程、基础实践环节、专业方向课程+工程实践环节”[5]。各部分内容及结构如图3所示：

图3 “3+1”课程体系结构图

“3+1”课程体系涵盖了基础、实践和工程三个环节，既考虑了学生的需求，也考虑了企业对工程应用型人才的需求。在基础理论课程的基础上，建立电子应用、信息处理、图像处理等多个小的专业方向。各方向可根据实际进行调整：学生可以根据自己的兴趣爱好及前两年学业完成情况，在教师指导下，自主选择专业方向，各方向中的部分环节之间学分可转换；各方向的课程与实践环节、论文设计环节均根据社会需求可以适时灵活调整。最后对各个方向的学生根据各自的具体规划进行工程实践能力训练，包括工程实践项目(产学研合作项目，校企合作项目)、学科考赛(国家、省、学校三级大学生电子设计竞赛，程序设计竞赛等)、科技创新(大学生创新性实验项目、挑战杯)、论文设计(各类课程设计，毕业设计)、实验实训、见习实习、各种职业技能培训以及社会实践等，进一步加强学生的实践动手能力和工程应用能力培养。在最后一年(大四)学习中，根据学生选定的方向进一步强化其能力，如部分学生进入企业顶岗学习一年，部分学生进入导师课题组开展项目研究，部分学生进入工程中心学习等，使学生在各种工程实践操作中，逐步具备工程师应有的理论和实践结合、发现问题并解决问题的能力，成为符合市场需求的新型电子信息工程应用型人才。

3 专业实践教学改革

与“3年校内+1年校企联合培养”的“3+1”模式类似，作为体现培养模式改革创新的关键内容—实践与创新教学也采用“3+1”模式：即基础实践、专业实践、工程实践 + 执业认证。

基础实践、专业实践主要用于加深学生对基础理论的理解与掌握，工程实践实现学生的工程意识、工程素质和工程实践能力培养，执业认证直接面向就业或执业需求。

基础实践、专业实践在前3年内于校内实验室、实习实训基地完成，主要要求学生在给定要求下进行自主实验、实习和课程设计，提交规范的实验报告、实习总结和课程设计报告等。工程实践的部分内容(如讲座报告、学科考赛、科技创新)以专题形式基本在前3年完成，主要要求有兴趣和特长的学生参加大学生数学建模、电子设计、程序设计、挑战杯课外科技作品等竞赛，申报大学生研究性学习和创新性实验计划项目等；工程实践的大部分内容结合学生特点、校企合作需求等在第4年校企联合培养阶段实施，主要是参加工程实训、产学研合作项目或导师科研项目，据此提交项目总结报告，撰写毕业论文，发表学术论文。执业认证可根据学生自身情况有重点、分步骤贯穿于整个培养过程中进行，要求获得普通话、外语、计算机等级证书等。同时，对工程训练、应用实践取得好成绩的学生和学科竞赛获奖学生，在某些课程上允许免修，采取适当灵活的学籍管理办法，开展个性化培养，以激励优秀学生在项目实践中自主学习。

4 结语

我院电子信息工程专业综合改革在三年时间里，在教师科学研究和教学改革以及学生人才培养等方面均取得了丰硕的成果。

(1)在科学研究方面：新增国家级项目5项，省部级项目12项，产学研项目6项，在国际期刊杂志发表论文65篇，成功申请国家专利8项，其中发明专利3项，成功申报省部级科研成果奖励3项。

(2)在教学改革方面：主持省级教研教改项目3项，主持校级教研教改项目12项，出版教材3部，发表教学论文20篇。

(3)在学生人才培养方面：学生参与教师科研工程项目15项，参与研制仪器设备与教学软件86台套，承担大学生研究性学习和创新性实验计划省级项目12项、校级项目19项，发表论文9篇，在大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、程序设计竞赛等赛事中获国家级一等奖3项、国家二等奖3项，省级奖励13项、考取网络工程师、软件分析师和程序员等执业资格证35个。

我校电子信息工程专业综合改革与实践取得不错的成效引起了省内同类高校的重视，先后有十多所高校来我校考察和学习，为地方院校工程应用型人才的培养起到了示范作用。

[1] 李安, 周南润,王玉皞.通信工程国家级特色专业虚拟实验室建设与实践[J].上海:实验室研究与探索,2013 ,32 (1):150-154

[2] 丁明,吴黎丽,杜少武,等.电气工程及其自动化国家级特色专业建设与思考[J].南京:电气电子教学学报,2011,4:32-34.

[3] 王莉丽,艾欣,宋金鹏.国家级电气工程专业实验教学示范中心建设与实践[J].北京:实验技术与管理,2014,31(12):124-127.

[4] 姜文风,高欣．“十二五”国家级实验教学示范中心建设与思考[J]. 北京:实验技术与管理,2013,30(5):5-7.

[5] 董嘉佳,于歆杰,康重庆,等.构建有电气工程学科特色的实践教学体系[J].上海:实验室研究与探索,2012,31(4):132-135.

[6] 余建潮.依托实验教学示范中心加强学生实验能力的培养[J].北京:实验技术与管理,2013,30(3):117-120.

[7] 荣军, 李一鸣, 李宏民,等.科研项目在“电力电子技术”教学中的应用[J]. 南京:电气电子教学学报 ,2013,35(2):74-75,107.

[8] 贾利军,张怀武,于奇,等.高校专业实验教学改革探讨-以电子科技大学电子信息材料与器件国家级专业实验教学示范中心为例[J].武汉:高等教育研究,2014,31(4):77-81.

Practice and Research of Comprehensive Reform for Electronic Information Engineering Specialty

ZHANG Guo-yun, LI Hong-min, LI Wu, PENG Xin, RONG Jun

(DepartmentofInformationandCommunicationEngineering,HunanInstituteofScienceandTechnology，Yueyang414006，China)

In order to meet the high-end application talents for local economic development to the national and local culture, electronic and information engineering specialty in our institute has made reforms and practice according to the main contents of talent training scheme, curriculum system and practice teaching link etc. It has proved that a series of reforms measures achieves fruitful results in the students′ personnel training and teachers′ teaching and scientific research aspects after three years of practice, and it leads the demonstration role for the comprehensive reform of specialty in local colleges.

electronic and information engineering; course system; teaching model;

2015-05-08;

2015-12- 02

“电子信息工程”本科专业综合改革国家级试点专业 (教高司函[2013]56号)，电子信息与通信技术国家级实验教学示范中心(教高函[2013]10号)

张国云(1971-)，男，博士，教授，主要从事图像处理方面的教学和科研工作，E-mail:yyzhangguoyun@163.com

G642

A

1008-0686(2016)02-0033-03