中技英语愉快教学的实践与体会

何雯燕 / 广东省罗定市技工学校



中技英语愉快教学的实践与体会

何雯燕 / 广东省罗定市技工学校

【摘 要】“兴趣是最好的老师”，中技学生在学习英语过程中只有保持持久的兴趣，才会自主的去学习英语，并不断提升自己的英语水平。但是当前中技学生普遍存在厌烦英语学习的现状，中技英语教师应当开展英语愉快教学，提升学生的学习兴趣。本文分析了中技英语教学的现状，并探讨了英语愉快教学的实践与体会。

【关键词】英语；愉快；兴趣

一、中技英语教学的现状

当前我国中技学生普遍存在英语学习水平差、学习兴趣不浓厚的问题，直接影响了中技的整体教学质量。这一问题主要体现在以下方面：首先，中技学生比一般的学生学习自觉性差，英语基础更是薄弱，对于英语学习没有信心，进而也失去兴趣，使得中技学生的英语水平一直不高。其次，很大一部分学生进入职业学校后，更加重视学习专业课，轻视英语，认为英语对以后的就业帮助不大，英语学习兴趣低下，总是被动应付英语课程。在英语课堂上不是做专业课作业的，就是看小说、玩手机等行为。再次，中技的老师教学方法比较落后，仍然以自己为核心，忽视学生的主体地位，无法激发学生的学习动力；还有一些老师总是刻意地强调对语言规则的解释、理解和反复操练，却不让学生开展自主的语言交流，大大降低了学生的学习兴趣。最后，一些学校存在忽视现代教学手段的应用，还只是通过一块黑板，一支粉笔，一台录音机来进行教学，使得英语课堂更加枯燥无味。综上所述，中技的英语老师应当不断的探讨提高学生学习英语兴趣的方法，使以往的英语课堂变得愉快起来。

二、中技英语愉快教学的实践与体会

（一）在语境中开展教学

新课改倡导在教师教学应当为学生创造语境，是学生在语境中学习词汇，应用词汇和掌握词汇。因为语境教学能够大大激发学生的学习兴趣，提高教学质量。当前很多学生由于不懂语境，对知识的掌握不会变通，考试和应用中总是出现错误和笑话。所以，老师应当重视语境的作用，尽可能多的创设一些语境，使学生在不同的语境中掌握词汇的不同含义，并能够逐步掌握语境中灵活应变的灵活的应用。例如，在学习单词western（西方的）的过程中，老师如果把它放在一个特定的语境：“European and North Americancountries,suchas France,Germany,Canada,America，arecalled the western countries.”虽然这个句子看似复杂了一些，但是能够通过几个国家名称及其所属的两个洲的词汇应用，让学生不但明白人们心中所谓“西方国家”的概念，而且还同时复习了几个重要国家的拼写。

（二） 开展多种活动，倡导学以致用

中技英语教学的教学目标是使学生熟练地掌握日常英语用语和专业英语用语。英语是实用性很强的一门学科，日常与工作中的交际能力培养是必须的。能力是不断的锻炼养成的，而不是仅靠挺老师的教学学来的。所以英语老师在在教学中要重视学生的主体地位，对于重点知识进行简单的讲解后，更多的时间留给学生来练习。这些练习可以通过开展一些贴近实际应用的、有趣的、多种多样的活动来实现。如对于汽修专业学生的英语教学，可以利用学生们普遍对汽车结构、品牌感兴趣的特性，从中选取一些诸如汽车品牌英文名称、发动机部件的英文译文等专业词汇进行教学要。而对与计算机、网络专业的学生则可以挑选一些电脑品牌和与电脑相关的英文词汇进行教学等。

（三）采用现代化的多媒体技术教学

英语课程具有比较突出的情景性，然而当前的中专英语课堂由于受时间和空间限制，使一些实际应用性强、情境突出的知识呈现出来。而多媒体的应用则解决的这一问题，并且能够引起学生的学习兴趣。多媒体教学从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，激发了学生创造性，能够有效地实现教学环境的改良，教学结构的优化，创造更多的语言交流机会，提高学生的语言应用能力，实现教学目标。在应用多媒体时，我们应当注重思教材和媒体材料的结合，当然也不能一味的单纯依靠多媒体而忽视了传统教材，我们可以把跟读、模仿、问答练习、角色扮演等教学内容加入多媒体教学中，实现对学生的交互式训练。例如培养学生听的能力使，可以选择专门的配套的听力练习多媒体教材让学生练习；还可以播放一些原声带中文字幕的电影让学生观看，观看后可以让学生用英语谈谈对电影的看法、或者模仿电影中的经典对白、还可以写一篇相关的英文小作文；随着网络的普及，中职英语教学也开始联网开展，教学中可以利用网络课件让学生开展各种练习。首先给每个学生配置一台电脑，学生自主登陆老师提供的网站，播放录音，根据网页上显示的文字材料反复听，还可以进行跟读练习，对比自己的发音与教材的差别进行改进，这样可以根据学生的个体情况进行教学，提高教学效率。

（四）在英语课堂中适当地加入游戏

游戏不仅小孩喜欢，作为青少年的中技生也十分喜爱，在英语课堂中适当地加入游戏能够激发学生的兴趣。例如在单词教学过程中，可以通过直观教具和图片教具来开展，吸引学生眼光。在教mooncake这一单词时，我就拿出了实物“月饼”，并向学生展示了中秋赏月的图片进行教学，接着又引出了mid-autumn这个单词，这样就使得学生在看到这两个单词时就想到了当时的画面，印象极为深刻。在对学过的单词进行复习时，我让学生玩了一个叫做“神秘的口袋”的游戏，这个游戏就是把一些实物、图片等放在一个大口袋里，接着让学生们来从“神秘口袋”中摸出实物，摸到什么就要说出他相应的英语词汇，并讲讲自己对这一物体的认识。在进行语句教学时，可以引入听力比赛，让学生讲讲他们听到了什么，并用英语复述这个句子，看谁的速度最快。在进行课文的整体教学时可以采用扮演角色、讲故事等游戏。这样就能更好的激起学生的学习兴趣浓，使学生活学活用英语，达到更好的教学效果。

又如我在某节英语可让让学生最后写一篇英语作文---My First Day in My New School，这节课没有采用常规的上写作课的套路，而是使用了游戏的方法。游戏规则是第一位学生说出一个英语短语或一句话，第二个学生重复前面学生的短语或句子，然后再补充一句与之相关的句子。依次类推。例如;一位学生说:One day,第二学生就说：One day ,I met an old friend of mine.第三个学生说;One day, I met an old friend of mine.He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years.六、七个学生参与游戏后就形成一段passage.用这种方法学生很轻松地编完了一个完整的英语小故事。

参考文献：

[1]文怡.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].教育导刊（上半月）,2014年2期.

[2]崔海燕.寻找多媒体技术与中职英语教学的契合点--浅谈多媒体技术在中职英语教学中的有效使用[J].中国信息技术教育,2014年22期.