论民办高校经济管理专业学生实践能力的提升

马红燕

(西安翻译学院,陕西 西安 710105)

论民办高校经济管理专业学生实践能力的提升

马红燕

(西安翻译学院,陕西 西安 710105)

市场经济环境下，人才培养质量关乎国家未来发展。实践能力是大学生体现自我价值的重要基础，其水平表现是判定人才合格与否的关键要素。目前，培养学生实践能力已然成为了高等教育领域的普遍共识，亦是高校素质教育的重要内容，有关方面的研究备受热议和关注。本文在对民办高校经济管理专业学生实践能力的影响因素作出分析和论述的基础上，就民办高校经济管理专业学生实践能力提升策略进行了研究。

民办高校；经济管理专业；学生；实践能力

民办高校是我国高等教育体系中不可或缺的力量，其在培养育人方面的重要地位和价值毋庸置疑。高校作为人才培养的主阵地，其教育质量在一定程度上影响了经济发展水平，是社会主义建设不可或缺的力量。在国家一系列政策方针的支持与引导下，民办高校教育逐步迈入了快速发展时期。但是，部分民办高校教育质量却差强人意，尤其是对经济管理专业学生实践能力培养存在诸多不足，实践教学改革与优化至关重要。

一、 民办高校经济管理专业学生实践能力影响因素

对于民办高校而言，影响经济管理专业学生实践能力的因素大致可分为两类，即内部因素和外界因素，其具体表述如下：

(一) 内部因素

民办高校在育人方面的价值和优势毋庸置疑，其一系列教学相关设置及建设直接影响了经济管理专业学生实践能力。随着市场经济的发展，社会对经济管理专业人才的需求不断攀升，加之此类专业“低投入，高产出”的特点，民办高校大肆扩招，满足大众教育需求的同时，也陷入了教学资源匮乏的窘境，影响了经济管理专业学生实践能力培养及提升。其中较为突出的问题是，民办高校师资力量、教学条件与学生实践能力培养需求不对等。据相关调查数据显示，很多高校受传统教育思想的影响，以教师为中心，片面地强调理论知识灌输，而忽视了实践能力培养，在实践教学方面的投入力度不足，服务效率和质量都难以满足学生实践能力培养需求。另，有些民办高校经济管理专业教学教师自身能力有限，后期培训或学习不到位，专业化水平低，对学生引导教育不尽合理，最终影响了学生全面发展。以上诸多问题的存在，还导致经济管理专业实践教学评价机制不完善，民办高校往往偏重于考察，难以形成科学、统一的运行机制。

(二) 外界因素

从某种意义上而言，高校培养人才的价值最终体现在社会实践中。因此，外界社会环境对民办高校经济管理专业学生实践能力的影响至关重要。近年来，国家教育部、中宣部以及财务部等联合印发了众多教育文件，进一步明确了大学生实践能力培养要求，然而具体的配套政策和资金支持存在短缺现象，尤其是民办高校的迅速崛起，更是增加了教育财政压力，使得这种现象日益严重。部分地方政府对用人单位、企业参与高校教育的引导不足，加之缺少可行性政策法规、实施细则等的约束和激励，限制了产学研一体化发展步伐，影响了学生实践能力培养。高校并非经济管理专业学生实践能力培养的唯一主体或阵地，需要联合企业、社会及学生自身，充分发挥各方资源优势与作用，以最大限度地提升培养实效。事实上，整个行业在高校实践教学中的参与主动性、积极性并不高，提供给民办高校经济管理专业学生的实习机会和岗位逐渐渐减少，致使教育与市场发展相脱节，实践教学机制缺乏针对性、指向性，不利于学生实践能力提升。

二、民办高校经济管理专业学生实践能力提升策略

(一) 加强政策引导

民办高校经济管理专业学生实践能力提升是一项庞大、复杂的系统工程，关系到整个市场经济发展。对此，政府应充分发挥宏观调控职能，促进和引导社会各界积极参与高校实践教育，并提供相应的政策、资金支持，保障民办高校学生实践能力培养工作顺利、有效开展。具体而言，政府有关部门应立足重点、统筹兼顾，有机地调配各项政策制度，引导民办高校合理安排实践与就业时间，推动高校实践教育改革，为学生留足参与实践和完成学业的空间。同时，政府还应充分发挥地区优势，出台一系列政策、方针、法规，督导社会、高校、企业及学生共同努力，构建完善的经济管理专业实践环境，为科教兴国战略的实施奠定良好基础。在此基础上，政府需加强对全员实践育人观念的舆论宣传，通过新闻报道、报刊杂志、网络宣传等媒体强化相关政策方针传播，明确各参与方的社会责任和义务，积极整合优势资源，改善民办高校经济管理专业学生实践能力培养环境。着重体现行业办学地位与作用，趋利避害，在政策支持上给予其适当倾斜，实现高校与行业的有效对接，加强两者之间的互动交流，为学生提供良好的实践平台。此外，地方政府应积极落实科学发展观，全面考察本地区经济发展水平及优势，深刻认识到教育对经济发展的促进作用，适度加大对民办高校的资金支持力度，最大限度地提升其育人价值，使之冲破难关并在实践教育的道路上越行越远。

(二) 深化教育改革

纵观民办高校经济管理专业学生实践能力培养现状，虽有所成效，但依然存在不少客观问题，深化教育改革势在必行。高校教育的核心目标是促进学生全面发展，根本任务是培养满足经济建设和社会发展需求的专业人才。因此，民办高校应深刻领会国家对经济管理专业学生培养的总体要求，准确定位自身教育职能，并根据现有办学条件，在遵循教育发展规律及科学发展趋势原则的基础上，统筹建设规划，循序渐进地开展扩招工作，以保证经济管理专业人才培养的质与量。在激烈的市场竞争条件下，企业要想立足于社会，就必须要依靠高素质人才，对高校教育提出了更高的要求。然而，受传统教学模式的影响，民办高校拘泥于内部教育，人才培养目标与社会需求目标脱节，增加了学生就业难度。同时，企业也需对就业大学生进行二次培训才准许其上岗操作，极大程度地浪费了社会资源。为此，高校应致力于深化教育改革，走产学研合作教育的科学发展道路。简单来讲，民办高校应积极推进校企合作，共建共享实训基地，整合双方优势资源，以顶岗实习等方式提升经济管理专业学生实践能力素养，使之全面了解自身就业所需具备的能力及素质，鼓励他们主动、积极培养。如此，不仅提高了民办高校实践教学成果，也增强了企业参与市场竞争的实力。

(三) 重视师资建设

素质教育背景下，教师是主导，其基本职能是发挥学生主体性，他们所表现出的综合素质和能力直接影响了经济管理专业学生实践能力提升实效。新时期，师资力量匮乏是制约民办高校教育发展的关键因素。教育普及化发展阶段，民办高校专业化师资队伍建设应实现量与质的双重积累，以满足大众教育需求。一方面，民办高校应结合自身办学规模及发展规划，科学制定师资队伍扩张计划，保证师生数量合理配比。民办高校在经济管理专业教师任聘阶段，需明确规定学历层次、知识结构、综合素质等要求，重点突出教学能力及方式，保证高起点的教育发展。同时，民办高校可以任聘经济管理类专家、学者或优秀企业家等兼职教师，重塑师资结构，通过他们了解最前沿的经济管理知识与理念动态；另一方面，民办高校应加强教师培训工作。民办高校可通过教研、培训等方式，促进教师与行业的沟通交流，及时更新其专业知识和教育理念，分享有效实践教学方式方法，提升他们的业务素质和能力，使之提供优质的教育教学服务。在此过程中，民办高校还需充分发挥企业的实践教育阵地作用，组织一线教师深入行业内部，丰富和补充他们的实践经验，并督导其转化知识理念传输给学生，间接地提升学生实践能力。

(四) 完善教学机制

完善的教学机制是民办高校经济管理学生实践能力提升的重要保障。实践能力源自于宽厚的基础知识和良好的专业素养，合理的课程教学内容不仅满足了专业需求，还有利于学生个性特征发挥。在此过程中，经济管理专业教学教师应该注重不同学科知识的交叉、渗透以及整合，精选必修课程资源，适度加大选修课程的灵活性，开拓学生视野，为之创造相对轻松、自由的个性展示空间，鼓励他们创新实践。在此基础上，教师应该结合经济管理专业特点，合理地配置理论教学与实践教学之间的比例，充分利用多媒体，将学生引入真实的实践情景中，降低其对专业理论知识理解难度的同时，提高学生参与实践教学的积极性和主动性，潜移默化中培养其良好的创新实践意识和能力。此外，民办高校还需建立科学、合理、有效的经济管理专业教学考核评价机制，加大实践教学成绩在整个学生考核体系中的比重，检验学生实践能力不足，有针对性地开展教育引导，从提高学生实践能力培养实效。值得提出的是，经济管理专业学生实践能力考核具有很强的系统性、科学性以及复杂性，需要通过良好的实践活动途径才能实现。对此，民办高校可定期组织经济管理专业学生开展实践活动，教师认真观察其具体表现行为，进而分析和总结其实践能力水平，并作精准的论述，帮助和引导学生自行提升。

三、结语

民办高校经济管理专业学生实践能力提升十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望更多学者参与此项研究，全面总结民办高校经济管理专业学生实践能力培养现状，深刻剖析其影响因素，有针对性地提出更多提升策略，指导民办高校经济管理专业实践教学创新优化，从而使之培育更多优秀专业人才。

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课题项目：西安翻译学院货币银行学精品课程建设(Z1415)