浅析服装设计应用能力教学方法

陈丽红/杭州市萧山区第三中等职业学校

浅析服装设计应用能力教学方法

陈丽红/杭州市萧山区第三中等职业学校

文章针对当前职业学校服装设计专业教学中存在的应用能力重视不足、教学内容与当下流行脱节的现状，结合当前服装设计的市场需求，提出了应加强学生应用能力培养的观点；并提出企业和学校应结合市场需求，联合培养学生的教学方法。

服装设计；应用能力；联合培养

服装设计专业是一门理论和实践结合较为紧密的学科，流行性、技能性和实战性强是其突出的特点。随着社会市场化和信息化程度的不断提高，过于保守僵化的教学模式已经越来越不能满足学生和社会的要求，服装设计教育灵活性和应变性不足已严重影响服装设计毕业学生在社会就业中的竞争力。根据笔者调查了解，学生在校所学知识大部分无法直接应用到具体的服装设计工作中去，通常需要在工作中二次学习和适应。这充分说明了当前教学内容与市场需求已经脱节，造成了服装设计专业毕业生就业竞争力的下降。对此，要将教学内容和教学实践与市场需求紧密结合，培养满足社会市场就业要求的理论和应用兼具、可直接参与设计工作的实用型人才才是关键。

一、职业学校服装设计专业教学模式现状

目前，不少职业学校在开设服装设计专业后，没有深入了解并挖掘该专业的教学特色，对服装设计教学造成了一定的阻碍。实际上，服装设计专业实战性强，但管理思路反而加入了一些限制，导致服装设计教学大多数仅局限在课堂教学，无法按照本身的需要实施必备的实战应用训练等，学生毕业后很难直接满足市场需求。

许多学校服装设计专业教学大纲的设置存在一定的误区。如部分学校的服装制版课程，在高中一年级到三年级均有安排，总计二百多课时，但采用的教学方式大多数都是将制版理论直接从课本上照搬打到纸上。同时，由于种种教学管理限制，在校学生缺少直接参与服装设计实践的机会。导致学生无法获得与生产相结合的服装设计实践经验。

服装设计专业除了具有较强的实践性外，还是一门与当前流行元素密切相关的专业，当前的服装流行元素很大程度上会左右教学内容。因此，服装设计的教学内容应根据服装的流行趋势有所变化和调整。此外，学校缺少有效的学生就业评估与社会意见反馈体系。应届毕业生就业率统计上仅关注就业指标，缺少学生是否从事服装相关工作的统计，以及选择其他工作的原因分析。学校对就业学生通常缺少长期跟踪和联系，难以进行有针对性的教学改进。

二、服装设计的市场实际分析

从服装公司求才观分析：不唯学历重能力，不唯资历重业绩。首先，技能方面市场不仅需要设计师掌握较为全面的专业理论知识，更要具有一定的实践经验，以及对当前社会流行的服装潮流和趋势有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市场流行元素预测能力。其次，市场更需要的是服装设计师了解企业的方方面面，包括对市场的调查、产品定位，设计过程中对面料、款式独特的把握，以及产品用何种形式宣传、营销等。因此，服装人才的培养与当前市场需求是紧密相连的，不能关起门来教授和学习服装设计，应以鼓励开放和动手实践的方式鼓励教师将理论和实践相结合，并不断从当前市场需求和流行趋势中提取最新的教学内容传授给学生，对学生进行理论和实践的全方位培养。

三、服装设计实践教学方式改进探讨

1.根据服装设计教学的特色适当进行管理方式调整。服装设计专业教学与其他传统学科和专业的教学存在共性，但其专业的特点也决定了其特色，主要体现在实践性、潮流结合紧密等方面。从这点来看，服装设计专业类似于一门生产技能课。对于该课程的教学，教学管理方面应进行适当改进，鼓励教师在教学过程中勇于创新，在实践中带领学生学习和掌握服装设计的相关技能。对学生的管理也需要有所调整，除要求学生完成传统的理论学习外，还需要为学生创造实战条件。

2.增强服装设计教学过程中的实践教学。实践是服装设计教学过程中不可或缺的一环，其重要性并不亚于理论教学。

（1）在课堂教学实施环节，可以根据服装专业的特殊性进行必要的课堂改革，针对课程的需要，利用较为集中的专业课时间，由教师带领学生走进市场进行专业知识的学习。如服装材料课程除了部分理论知识在课堂内学习外，其余内容可以由教师带学生直接在面料市场内讲解，针对不同品种的面料进行现场分析。这样的教学模式既生动又直观，既避免了理论授课过于抽象化的弊端，又让学生实时掌握了面料市场最新的流行动态及信息。

（2）教师实践能力的培养。目前，很多教师都是从服装院校毕业后直接到学校任教，缺少实践经验，因此可以定期委派现任教师深入服装公司进行实践设计锻炼，让教师亲自参与服装设计生产和销售的流程，丰富实践经验，了解市场对人才需求的具体标准，这样后续在对学生教学过程中才能有的放矢，有针对性地进行讲解和传授。也可以从服装设计公司中聘请长期从事服装相关工作并具有丰富经验的服装设计师、制版师、工艺师为学生授课，传授具体的实践经验并指导学生的实践操作，丰富学生的课程知识和实战经验。

（3）要为学生提供更多的实践机会。除校内的课堂教学实践外，学校还可以通过与生产企业建立合作培养关系，引导学生参与到服装企业的生产过程中去，体验企业的实际生产流程。学校还可以鼓励学生在业余时间开展实体服装设计创业活动，如指导学生通过开淘宝服装网店的方式直面社会与市场，让社会和市场对学生的服装设计综合才能进行全面检验。另外，学校应鼓励教师和学生广泛参与全省及全国的各类服装设计大赛，提升教师和学生整体的设计素质。

3.保持教学内容的新颖性。由于服装具有流行趋势变化快速的特点，服装设计教学的内容必须与当前服装流行趋势紧密关联，才能体现其价值。学校可以通过鼓励教师深入服装公司参与设计工作的方式，让教师有机会接触到当前主流的服装设计思想和设计方法，促进教师对所掌握的服装设计知识不断更新，更贴近当前市场的需要。另外，学校还可以通过定期安排教师外出短期考察或进修、参与各类服饰博览会和会展的方式，拓展教师眼界。

所以，针对服装设计专业技能性强、与流行元素紧密关联等特点，需要采用贴近市场和潮流需求的教学方式，通过学校、企业、教师以及学生等各方的共同努力，在使学生掌握基础理论的同时紧跟服装流行趋势设计的需求，提升学生的综合就业竞争力。

[1]《服装设计基础》高等教育出版社 浙江教育厅职教室组编.

[2]《服饰陈列设计》化学工业出版社 阳川主编.