高职教育“学徒制”人才培养模式研究与探索

王淑敏

摘 要：作为一种人才培养模式的现代学徒制在人才培养中具有独特优势，对于解决现阶段职业教育中的诸多问题具有一定的针对性。本文阐释了现代学徒制的内涵，现状学徒制人才培养模式存在的问题及在高职教育中如何应用等问题。

关键词：现代学徒制；人才培养模式；高职教育

学徒制在东西方国家都有着悠久的发展历史，为推进各国的经济和社会发展做出了重要贡献。目前， “现代学徒制”仍是世界各国人才培养的重要形式之一，在学校职业教育、社会培训和各行业企业单位都有着广泛的应用。

1 现代学徒制人才培养模式的内涵与解析

1.1 “学徒制”内涵

“学徒制”是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式。从本质上讲，现代学徒制和传统学徒制是一致的：即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都强调在“做中学、学中做”，但其形成基础以及意义与价值与传统的学徒制有了很大的不同，学徒制的主体、形式、制度以及师生关系均发生了变化。

1.2 现代学徒制建设内涵

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制充分继承了古代学徒制师傅带徒弟的优点，既突出企业的主体地位，同时又与学校相结合，是一种深度的职业教育校企合作形式。现代学徒制人才培养模式是以校企合作为基础，以学生（学徒）培养为核心，以课程为纽带的人才培养模式。学校和企业既是现代学徒制的实施部门又是质量的监管和评价部门。学校和企业以课程为纽带而相互联系，通过校企合作培养，大大地提高了人才培养质量。可以说，现代学徒制人才培养模式是校企合作深度结合的结果，也是半工半读的最佳形式。现代学徒制人才培养模式既可以提高人才培养质量，又可以减轻学校的物力成本，为企业提供合格人力资本，这是一种实现校企双赢的人才培养模式。

2 现代学徒制人才培养模式存在的问题

高职院校在实际教学中推行“现代学徒制”面临的困难如下：

2.1 实践环节的脱节

在职业教育中，应该重视实践环节，而我们现在的侧重是技术知识的链接，仅仅教学生如何将理论运用到实践中。但是具体如何操作却没有涉及，由于职业教育中的实践环节具有不确定性、情境性，使得实践对于学生来说更加的陌生。

2.2 企业资源利用不足

在当代，学校聘任的大量教授都是只会理论，也没有亲自的实践，只会讲但是不会做，这就从根本上导致学生们只懂理论，不会操作，这样难以实现理实一体化教学。并且，教授的知识传授只是从书本的理论出发，并没有覆盖到企业所涉及的项目工程，这样的传授没有利用好企业这一丰富的资源。只有让企业师傅参与到教学中，有他们亲自示范，并且将其项目工程带到课堂上服务于教学，会大大提高学生们的实践能力，也能更好的是企业教育的珍贵资源得到有效的利用。

2.3 企业参与性的低迷

“现代学徒制”的顺利实施离不开企业的配合，而且企业自身的制度与运作深刻地影响着现代学徒制的实施效果。一些企业对于“现代学徒制”人才培养方式观望态度。因为参与到其中会使公司企业的人力、财力、物力大量投入、并且投人不一定拥有相应的回报，承担风险较高，所以企业对此参与度不高。

2.4 校企合作平台构建的不完整性

对于校企合作程度的深人性不够，中高职院校自身存在很大的问题。大多数中高职院校并没有搭建一个良好的平台供校企合作，办事效率不高，合作意向不诚，只想从企业索取相应的资金和资源。并没真正想为企业培养优秀的人才，师资力量的缺失，课程设置的不合理等问题严重影响了校企合作的深入开展。

3 现代学徒制人才培养模式在高职教育中的应用

3.1 现代学徒制在高职教育中应用的现状与问题

（1）半工半读制度在很多地区都得到了重视，并开展了试点工作，取得了较的效果。

（2）半工半读的形式灵活多样，初步建立了一些适合半工半读和现代学徒制人才培养模式的教学和管理制度。

（3）“现代学徒制”人才培养模式在一定范围内得到了应用，但其具体操作和实施效果方面仍存在很多问题。

3.2 构建高职院校现代学徒制人才培养模式的建议

现代学徒制的实施是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，目前我国仍处于一种积极探索和勇于尝试的阶段。现代学徒制人才培养模式的推行需要政府、企业、学校三方的通力合作。

（1）加强政府在现代学徒制人才培养模式中的职责

首先是专项资金支持。结合现代学徒制试点的实际，进一步完善政府扶持政策，扩大扶持力度，让参与现代学徒制的企业从中真正得到实惠，吸引企业积极参与现代学徒制试点。

其次是充分调动企业的积极性。在开展现代学徒制时，应寻求企业与学校的双赢切入点，使企业认识到学徒制可为企业节约成本、简化招聘程序，从而促使校企各专所长，分工合作，共同负责培养、共同承担风险。

（2）学校灵活的办学机制是构建现代学徒制人才培养模式的必要条件

现代学徒制人才培养模式是建立在校企深度合作的基础上的，所以必然要求学校有灵活的管理机制。学校应该与企业合作，共同商量实施的专业范围和领域，要对具体专业进行分析，充分认识所要达到的目标，分析所具备的条件，从而确定需要培养的具体内容，并做好学徒制教学的专业教学计划；在专业设置方面，学校应及时淘汰一些过时的专业，增加与企业需求相适应的新兴专业；在学制方面，学校应积极改革，以学分制为主，实行弹性学制，以适应学生在学校和企业学习的需要。

现代学徒制人才培养模式是一种创新尝试，需要在政府、学校及企业三方通力合作的基础上，探索的过程中逐步总结经验，努力引入社会力量参与其中，探索出多方参与现代学徒制的长效机制，以更好为高技能人才培养服务。

参考文献

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