教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨

武长安

摘要：教育是国家发展的根本，旨在为国家的发展提供重要的人才支撑，为了实现对高素质人才的培养，应从基础教育着手。在基础教育阶段，小学语文占据着重要的地位，为了提高小学生的语文知识素养，应因材施教，结合小学生的兴趣与爱好选择合适的教学方式，将教育游戏应用其中，有利于激发学生的兴趣，调动学生开展语文学习的动力。为此，就教育游戏在小学语文课堂教学中的应用进行了分析与探究。

关键词：教育游戏小学语文应用

现如今，我国的教育事业进入了一个崭新的阶段，素质教育的提出，标志着教育事业的不断改革与进步。随着素质教育的提出，我国愈发重视基础教育，为了提高小学语文教学质量，应提倡教学的创意性，将更具趣味性的元素渗透其中，以提高小学语文教学的实效性。为此，为了激发学生的兴趣，应使用更多的教育游戏，针对此项问题，本文就教育游戏在小学语文课堂教学中的应用进行了分析与探究。

一、教育游戏在小学语文课堂教学中应用的重要性

小学生生性活泼，对游戏具有高度的兴趣，对世间万物都充满了好奇，通过游戏能焕发小学生的兴趣，凸显出小学生天真无邪的特点。在游戏设计中融入教育性元素，利于达到一定的教育效果，可见，教育游戏设定的重要性。在小学语文教学中融入教育游戏，是将重要的语文知识点渗透到丰富多彩的娱乐游戏之中，能让学生在相对放松的状态下吸收知识点，不断的接受新事物，对小学生的成长意义重大。为了充分遵循素质教育的理念，在课堂教学中应主张以生为本的课堂，烘托学生的主体地位，让小学生在做游戏时能扮演主导性角色[1]，为小学生创造更多的机会，勇于尝试，才能从中吸收更多的知识点。语文是一门理论性学科，需要背诵、记忆的内容较多，且小学生以死记硬背为主，教育游戏的出现，会增强小学生对语文学习的热情，提高语文教学质量成为必然结果。

二、小学语文教学现状分析

1.教学理念缺乏创新性

新时期，我国重视基础教育的发展，教学理念已经发生转变，强调以生为本的理念，促进小学生素质的全面发展，增强小学生的自觉性，让小学生充当课堂的主人，利于提高语文教学质量。然而，就目前小学语文教学现状来看，相关人员的教学理念仍未得以更新，教学理念仍旧相对传统，教师在课堂中仍旧占据着主体地位，学生始终处于被动学习，学习主动性与兴趣不高，成为制约语文教学的一项重要问题。

2.教学方法缺乏趣味性

就目前小学语文教学现状来看，教学方法不科学，未能结合小学生的基本性格特点与需求，选择合适的教学方法，课堂趣味性缺失，小学生会对语文知识点愈发反感，大大影响语文教学质量。此外，小学语文需要背诵与记忆的内容偏多，且教学课堂中学生参与实践的机会较少，无法对小学生的思维、能力等进行全面的训练，制约着小学语文教学工作的高效开展。

3.教学评价缺乏人性化

就目前小学语文教学评价来看，评价时，教师往往会采用终结性评价的方式，仅仅是以书面的形式进行考核，根据最终的成绩来对学生的语文能力进行评估。运用此方式，会大大影响教学评价的公平性，若学生存在特殊情况，而影响教学成绩，教师就妄下结论，将其作为评价学生能力的重要标准，缺乏人性化的特点。若选择终结性评价，小学生的学习动力与积极性会大大受限，尤其是出现作弊行为，一些原本不努力学习的小学生被冠以好学生的名声，会让其他学生存在心里不平衡的情况，小学生会逐渐对语文产生厌恶感。

三、教育游戏在小学语文课堂教学中的应用策略

1.创设游戏情境，营造轻松课堂氛围

游戏是吸引小学生注意力的强有力元素，只有科学、合理的设置游戏规则，选择合适的游戏类型，创设更为魅力的游戏情境，才能真正的调动学生参与的主动性，利于营造更为轻松、愉悦的氛围。在设置游戏情境时，教师应具备高度的职业素养，游戏不仅要具备足够的趣味性，还要具有高度的教育意义与影响价值，发挥教育游戏设计的关键作用。通过创设游戏化情境，能优化课堂教学体系，全面吸引小学生的目光，将游戏全面渗透到语文知识点中，可为小学语文教学的开展提供条件。

2.设置特色游戏，注重音乐元素的融入

新时期，若想调动学生学习的主动性，应提倡特色游戏的设定，根据目前小学生的兴趣与关注点来选择合适的游戏方向。为了增强小学语文游戏教学的创意性，应在小学语文教学中融入流行的音乐元素，将熟悉的音乐元素融入到游戏之中，从中寻找契机来渗透语文知识点。

例如，在学习人教版小学二年级上册《北京》时，针对“北京”这一主题元素，教师可以联想到2008年北京奥运会，且现如今正值2016年里约奥运会，教师可以将与奥运会、祖国情节、爱国情节相关的歌曲渗透到课堂中，如《北京欢迎你》《我和你》等歌曲。教师可以让学生以小组的形式进行演绎，可以通过多媒体、学生演唱或录音等形式来表演歌曲，与此同时，小组成员可简单的表现一下奥运会中的各个比赛内容，营造更为浓郁的奥运氛围，让学生们从中体会奥运的激情与祖国情节，对小学生具有强烈的教育意味。奥运会元素的渗透，能有效增强小学生的使命感，利于提高小学生的爱国热情。

3.注重角色扮演，激发学生表现欲望

在小学语文课堂教学中渗透教育游戏，是在游戏开展的过程渗透语文知识点，便于学生理解与接受，对于小学生来说是一项美的体验。为了让小学生充分的参与课堂，教师可以角色扮演的形式来展现游戏，让小学生分别扮演故事中的人物角色，从中更为深切感悟人物性格特点，也可激发学生的表现欲望，调动学生参与课堂的积极性。

例如，在学习人教版小学语文三年级下册《惊弓之鸟》时，为帮助小学生更为深度的认识到此成语的寓意，教师可以借助多媒体平台来进行成语故事动画形式的播放，让小学生逐渐领悟其中的含义。然后，教师应让小组的学生开展角色扮演，让学生分别扮演更羸、魏王以及那只鸟，小学生可以自由发挥，将该成语故事的真谛进行展示，便于学生深度理解，且课堂趣味十足，可大大提高语文教学质量的实效性。

4.优化教学评价模式，实现评价的人性化

为了实现小学语文教学的实效性，应对现有的教学评价模式予以完善，在原有单一的终结性评价的基础上进行创意性设计，旨在体现以生为本的理念，充分考虑小学生的感受，打造更为完善的教学评价体制。因此，在开展教学评价时，应提倡形成性评价，对一定期限内小学生的课堂表现、语文知识水平、教育游戏的参与力度等进行综合性的评价，将教育游戏的参与度作为评价学生能力的一项重要指标，对学生的日常表现进行记录，并制定相配套的方案。在此基础上，还应强化对终结性评价、激励性评价的应用，充分考虑小学生的心理诉求，通过合理的评价方式，即可增强小学生的自信心，能调动小学生学习语文的主动性，利于提高小学语文教学质量。

四、结束语

综上所述，目前，传统的小学语文教学以灌输式、填鸭式教学为主，学生的学习兴趣不高，教学质量不高，成为当前制约小学语文教学的重要问题。为了提高小学语文教学质量，应强化对教育游戏的应用，创设游戏情境，提倡趣味性游戏的设定，以此来调动学生参与课堂的主动性。根据小学生的爱好与兴趣，选择合适的游戏方法，进而提高小学语文教学的实效性。

参考文献：

[1]潘国强.游戏精神理念融入小学语文课堂教学的方法[J].赤子，2015，（06）：186.

[2]贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（16）：99.

[3]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015，（35）：172.

[4]程敏.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].学周刊，2016，（11）：103-104.