任务驱动型作文之结构布局

2016-12-27李光烈

中学语文·大语文论坛 2016年12期

关键词：传家宝驱动观点

李光烈

训练“任务驱动型作文的结构布局”是为了解决任务驱动型作文“形似”的问题。任何文体的文章都有其自身的结构特点，布局规律，任务驱动型作文也一样。所谓“形似”，就是文章的结构外形要像那种文体文章的“样子”，要符合那种文体文章的结构布局的要求。

那么，任务驱动型作文应该写成什么样呢？

任务驱动型作文的结构布局可用五个字来概括：引、立、议、联、结。

1.引。即引用作文材料。方法是，简练、概括地整合作文材料中的重要信息。其作用是开篇即明示读者，我是紧紧结合作文材料作文的，没有另起炉灶，另辟蹊径。

2.立。即树立自己的观点。对材料中的人、事、现象，你怎么看，是肯定还是否定，是赞成还是反对，是褒扬还是贬斥；对相关的人和事，你有什么样的意见和建议等，要非常明确、直白地表达出来。切忌含糊，含蓄，模棱两可。解决好“是什么”（观点）的问题。

3.议。即针对自己的观点议论说理。解决“为什么”持有这种观点的问题。这是任务驱动型作文最重要的部分，是考生分析问题、剖析利弊、深刻思维的关键之所在，是最能体现考生思辨能力、说理能力的环节；也是读者最想看到的、最希望从中获得审美感知的章节。

4.联。就是由此及彼的联想迁移、引申扩展。列举现实生活中相关相类或相反相对的人、事或现象，丰富上文的议论，厚重说理。

5.结。就是总结。总结上文，照应开头，再次结合材料点题，升华主旨。

【例文展示】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

成绩如叶，勿一叶障目

一考生

漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印，后因考61分被赏一个吻。

——引（引材料）

看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。（观点明确）其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。——立（结合材料议论，树立自己的观点）

孩子的成长中，不只有学习，不只有分数，还应该有“诗和远方”。但在唯分数论的大环境下，孩子被要求拼命追求分数的提升，不能有丝毫退步，甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢？让鸡在激素、饲料的作用下疯长速成，这是违背自然生长规律的。孩子的成长需要经历幸福，更需要经受困难与挫折，他在学习过程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步，懂得进步未必能立刻体现在成绩上，懂得成绩起伏本就是正常现象，只有持续努力，不断积蓄力量，才能成就更好的自己，从而开出人生之花，结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人，怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判呢？孩子似树，成绩如叶，家长勿因一叶而障目。——议（发表议论，论证自己的观点）

与此相似，在中国，拥有升学压力的中小学学校，很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师的方法上较为片面，常常只用教师所带班某学期某学段的考试成绩来评判一个教师，往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸，更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的，教师的教学不只有分数，还应该有对学生的教导和影响，还应该有“诗和远方”。教师似树，成绩如叶，学校勿因一叶而障目。——联（由此及彼，相类联想）

再有，商人逐利本无可厚非，若眼中只有所要得到的利益这张成绩单，也会因这如一叶的成绩单而障目，看不到理应有的诚信，看不到理应有的良知，看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”，于是，才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。

再如，过分注重GDP数值的成绩单，而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶，切勿因一叶而障目。——联（由此及彼，相关联想）

当然，人不免受局限为外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定量化的衡量标准，但不能像某些家长一样光看到数值而看不到全面与整体，而可以有更全面多元的评价标准与评判方式，方能更好地避免一叶障目。——结（总结全文，照应开头，指出解决问题的办法，再亮观点）

【简评】

本文从结构上看，是一篇中规中矩的任务驱动型作文，体现了任务驱动型作文的特点，符合其文体要求。

第一段，先引述漫画内容，两个孩子因考试分数或高或低而分别受到家长或奖或罚的待遇；然后针对漫画内容，树立自己的观点“勿因一叶而障目”，不要只看到孩子考试成绩的好坏而忽略了孩子的全面发展。“引”得简练、概括；“立”得清楚明白。

第二段，针对自己的观点，议论说理。

1.先用“速生鸡”作比，说明家长“因考试分数或高或低而分别给予孩子或奖或罚”的做法是不可取的，是违背了孩子学习的自然规律的。

2.接着，用一组“孩子的成长，需要……”的排比句，来说明家长做法的短视与浅见，颇具说理的气势与力度。

3.然后，取喻“人生之树”，告诫家长，应该具备正确的教育观，使孩子的人生之树开出美丽之花，结出硕壮之果。

说理形象、中肯，且极有气势。

第三、四、五段，结合作文材料，进行三个方面的相类相关的迁移联想，视野开阔，联想丰富，有力地印证了文章的观点，厚重了议论说理。