小学语文课堂朗读教学策略研究

崔兴伟

摘要：在基础教育阶段，语文教学是重要课程，主要培养小学生的语言能力与阅读能力，通过一定的阅读能从中丰富小学生的审美观与语言应用能力，其中朗读教学变得非常重要，只有掌握足够的朗读技巧，才可提升小学生的语言应用技巧。为此，就小学语文课堂朗读教学策略进行了分析与探究。

关键词：小学语文朗读教学创新性

朗读作为阅读学习的重要方法之一，非常重要，通过有感情、韵律性的阅读，小学生能从中把握文章所蕴含的情感元素，实现情感上的共鸣，利于阅读水平的不断提高。在小学语文教学中，教师往往将语文教学课程追赶作为主要内容，常常会忽视朗读教学的重要性，导致对朗读教学的重视度、教学方法与评价考核等方面存在缺失，进而制约着朗读教学的实效性，成为当前亟待解决的关键性问题。

一、加强小学语文课堂朗读教学优化的重要价值

语文是小学阶段的重要课程之一，其存在价值较高，通过合理的语文教学，能丰富小学生的文化认知与语言能力，其中开展朗读教学变得愈发重要。开展小学语文朗读教学，教师应转变以往的教学理念，重视朗读教学，不应只为了提高最终的成绩而开展语文教学，这样就与新课改与素质教育的要求背道而驰。开展朗读教学，教学应充分考虑小学生的性格特点与心理需求，选择合适的朗读教学方法来吸引小学生的注意力，对小学生抱有足够的期望，强调小学生的朗读体验与领悟，是锻炼小学生素质的重要体现。

小学属于教育的基础阶段，是小学生形成学习习惯的关键时期。此时，教师应扮演好引导者的角色，通过有效的引导，来培养小学生的良好习惯，能增强小学生对文章知识点的理解力与应用能力，进而提升小学生的语文知识水平与文字书写水平。新课改的提出，语文教学大纲发生了很大的变化，要求要更加重视朗读教学，通过有效的朗读，能从中获取足够的语文知识点，可大大提高小学生的语文阅读能力，利于提高教学质量。为了达到理想的教学效果，应重视小学语文朗读教学，制定更为科学的朗读计划，选择趣味性的教学方法，以吸引小学生的注意力，调动小学生参与课堂的动力，进而在不断参与和实践中把握语文朗读能力。

二、小学语文课堂朗读教学现状分析

通过对小学语文朗读教学现状的分析，部分教师仍旧存在着以往的教学理念，教学理念较为落后，教学思想未能得到及时的更新，对朗读教学的重视程度不够，朗读教学方法选择不科学等，是制约朗读教学质量的重要所在。

1.对朗读教学不够重视

目前，在小学语文教学中，朗读教学是必不可少的，但是教师往往会忽视了朗读教学的重要性，而是将过多的重心放在语文知识点记忆与背诵上，未能意识到朗读教学的重要价值，是导致朗读教学质量平平的根本原因。此外，由于课程安排存在问题，以追赶课程进度为主，课堂中为朗读留出的时间很少，导致小学生的朗读能力并不能得到有效的培养。

2.朗读教学方法选择不当

对于朗读教学而言，影响朗读教学质量的主要因素在于朗读教学方法的选择，若教学方法选择不科学，小学生开展朗读的兴趣不高，积极性不强，甚至会让小学生产生很大的反感，成为制约朗读教学质量的关键所在。通常来讲，开展朗读教学时，大都以教师演示、领读的方式开展，通过有效的领读，小学生会盲目的进行效仿，并没有自己独到的见解，小学生会被驱使着进行朗读，主动意识缺失，并不能达到理想的朗读效果。

3.朗读教学评价力度不足

从目前小学语文课堂朗读教学的形势来看，对朗读教学评价力度不足，也是一项突出性的问题。一般来讲，语文考核大都以最终的试卷形式为主，很少考核朗读能力，甚至不考核，使得对小学生朗读能力的验收与考核力度不足，也就意味着反馈不及时，是导致朗读教学质量不佳的关键所在。

三、小学语文课堂朗读教学策略

1.及时更新教学理念，了解朗读教学的重要性

新时期，我国重视基础教育，从基础教学着手，充分锻炼小学生的素质与能力，其中锻炼与培养小学生的朗读能力与技巧很是关键。在素质教育与新课改背景下，教学理念在不断更新，教师应意识到朗读教学的重要性，合理安排语文课堂，及时吸收更具创意性的朗读教学思维，进而提升小学生的朗读能力，是对教师的基本要求。因此，教师应及时转变态度，了解到朗读教学的重要性，强化对小学生素质的全面培养，提升小学生的文化素质，培养良好的朗读习惯，是重要要求。

2.合理安排课堂时间，为小学生提供朗读训练机会

为了提高小学语文朗读教学质量，应合理安排课堂时间，留出足够的朗读时间，为学生提供足够的朗读空间与训练机会，学生参与课堂朗读训练的时间越长，朗读能力会更强。在课堂中，教师应为学生提供更多的朗读机会，设置自主阅读时间，运用此方式能调动学生开展朗读的主动性，进而从中获得理想的教学效果。当小学生开展自主阅读时，教师应进行一定的辅导，规范小学生的言语，保证普通话的标准性，保证咬字清晰、标准。

3.创新朗读教学方法，调动小学生参与的积极性

对于小学语文朗读教学而言，选择合适的朗读教学方法很是关键，它是决定小学生朗读兴趣与动力的关键所在。根据小学生的心理需求与精神需求，制定更为合理的朗读教学方案，通过一些趣味性、个性化的设计，以吸引小学生的注意力。

创设情境，烘托情感氛围。为了吸引小学生的注意力，制定更为科学的教学方案，创设趣味性的情境，根据文章所蕴含的情感与主题设置趣味性的情境，加入一些小学生感兴趣的元素，能成功吸引小学生的眼球，能让小学生产生参与课堂、参与朗读的动力。例如，在学习长春版小学语文一年下册《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以模拟文章情境，设置趣味性的情境，准备一些蝌蚪、青蛙的头饰，选择几名小学生，几名小学生进行朗读，几名小学生进行角色扮演，营造浓郁的情感氛围，利于小学生对文章主题的把握。与此同时，教师可借助多媒体平台来播放动画模式，并配上一定的音乐，使得整个画面更具感染力，使得在朗读时，会变得抑扬顿挫，对小学生语言表达能力的培养具有积极意义。

分角色朗读，调动小学生的积极性。通过分角色朗读，能让学生更大程度上的参与课堂，实现学生的共同参与，使得整个文章结构更为丰满，情感元素更加充沛，且方便教师对小学生的朗读技巧进行培训与指导。例如，在学习长春版小学语文五年级下册《田忌赛马》时，教师可以安排学生开展分角色朗读课文，根据学生的阅读能力与风格进行角色的划分，是朗读教学的关键所在。通过分角色朗读，教师能针对不同的人物性格，来对学生的朗读技巧进行指导，对朗读时的语气、重音、长音等进行规范，在规范的过程中让小学生充分感悟人物情感色彩。

四、结束语

综上所述，朗读是小学语文教学中的重要组成部分，是开展阅读教学的重要途径，通过正确的朗读，能增强小学生对语文知识点与文章情感元素的把握，能拓宽小学生的知识面，提高学生的智力水平，进而提供小学生的语文素养，对小学生的成长与发展意义重大。开展小学语文教学，应重视素质教育，积极培养小学生的综合素质，通过培养朗读能力来提升小学生的文化素养，深度感受作者在写文章时所蕴含的情感元素，重视对小学生读、写、听、说的全面训练。

参考文献：

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