小学生动画创作活动中创新能力培养的研究

王元元

摘要：近几年来，时代的发展对具有自主性、创造性的人才需要日显急迫，同样也对教育工作者提出要求。如何才能让我们的学生更具创造力，更具自主学习的能力以适应时代的需求？这都是每一个教育工作者必须思考的问题。几乎每个小学生都比较喜欢看动画片，而FLASH动画的创作活动需要学生大胆的想象和进行创造，因此给孩子们提供了一个创新和学习的机会。小学生动画创作活动已经开展了将近10年的时间，学生在活动之中也取得了很好的成绩。在多年的活动组织中，也得到了家长和社会的大力支持。

关键词：动画创作创新能力培养研究

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达永不枯竭的动力。所谓创新能力，是指一种敢于舍弃旧，创造新的能力，是一种对已成定论的东西提出质疑、加以完善、升华或者另辟溪径，直至推翻原有结论的能力。这种能力是一个人乃至国家、民族兴旺发达的根本保证和前提。教育创新已成为我国教育改革的主旋律，培养学生的实践创新能力已成为实施素质教育的主课题。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发学生的潜能，培养他们的创新能力，以适应现代社会的需要。教师结合学生心理特点，吸引学生的注意力，积极引导学生大胆质疑，鼓励学生求异，使情、景、境融为一体，让学生在这种教学情境中激发学习热情。培养学生的创新能力，是摆在我们目前的迫切需要解决的问题。在学习中如何调动起学生在学习过程中的积极性和主动性，顺利进入学习过程中多向思维的空间，这是关键性的问题。

几乎每个小学生都比较喜欢看动画片，而Flash作为一款多媒体动画制作软件，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。FLASH动画的创作活动需要学生大胆的想象和进行创造，因此给孩子们提供了一个创新和学习的机会。多年来我校一直致力于走创新发展之路，不断地更新教学理念，"Flash动画制作"是一门实践性很强的课程，在这方面也取得了很大的进步。小学生动画创作活动已经开展了将近10年的时间，学生在活动之中也取得了很好的成绩。在多年的活动组织中，也得到了家长和社会的大力支持。学生在创作过程是否能够发挥自身的潜力，是我们必须注意的问题。

一、存在的问题

1.过度依赖别人，不敢大胆质疑和设想。通过实际观察，发现学生遇到一点困难就害怕，更不敢不想，也也不敢去实施。往往是别人怎么做，我也就怎么做，大家都做一样的就是好的，缺乏创新方面的意识和概念。

2.缺乏创新学习的环境。作为教师，没能很好的给学生创作这方面的情景，学生不知道如何去创新，老师在这一方面也没有引导学生，久而久之，学生就更不知道如何去创新了。

3.有一定程度的懒惰心理。并不是所有的学生都缺乏创新方面的意识，有的学生思维较活跃，时不时有一些灵感迸发，但却怕麻烦不按照想法去做，怎么简单就怎么来，有这种心理存在，那么创作的作品也缺乏新意和创新性了。

4.缺乏团体合作意识，小组合作能力不强，不善于沟通和交流。通过近几年的实践和观察，发现很多同学喜欢自己探索研究，遇到难题时即使找不到解决的方法也不愿主动请教别人，主动寻求别人的帮助，学习效率不高，作品质量低下，更不谈不上创新了。

二、研究措施与方法

自活动开展以来，取得了一定的成效，大部分学生都能积极地进行动画的创作，但很多同学只是简单的掌握了动画制作方法，机械的将图画进行组合，还有很多同学的作品雷同，模仿性的作品比较多，并没有做出创作出属于自己的动画，因此创新能力并未得到很大的提高。因此，为培养学生的创新能力，在活动的研究过程中可以采取以下的措施：

1.创设有效地情境，激发学生的创新意识。电脑动画制作是一项有趣和有意义的实践活动，由于学生们头脑中的知识储备有限，常常不知从何下手，做何东西，进而导致积极性不高。我在活动实践中，以好奇催生动力，以求知推动创新，深入发掘和保护学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动学生的积极性、自觉性和创造性，引导学生在学中想、在想中做。比如在刚刚学习运动动画时，可以播放孩子们喜欢的《西游记》动画，通过观察孙悟空等动画人物的运动，从而引入运动动画这一内容。

2.带动学生的创新思维，努力为他们创设宽松、和谐、愉快的实践学习环境，采用“自主选择、自主培训、自主研发、自负盈亏”的模式组织学生活动，最大限度的发挥学生的能动性，着力培养其创新兴趣和意识，启迪其创新思维得发展。作为教师，要让学生成为课堂的主人，大胆放权给学生，不要什么事情都要手把手教，让孩子们自主探索、自主探究，在自主快乐的学习中体会到知识的奥妙，激发学习的兴趣，从而提高创新意识。

3.激励学生的创新能动性，发挥科学干预的引导作用，充分调动学生的主动性和积极性，使其“心”和“行”融入到实践活动中。通过启发性的问题启迪学生的思维，促进其求新求变，主动地获取新知，创新性地解决相关问题。

4.组织竞赛活动，通过比赛，让学生与其他同学的作品进行对比，寻找创作的灵感。激发创作的欲望。每年省、市、区都要组织电脑作品制作活动，flash动画创作作为其中的一个项目，对学生的参赛作品提出了较高的要求，借此契机，我们可以鼓励有兴趣的学生积极踊跃报名参加，通过参加此次比赛活动，不断拓宽自己的知识面和思维，和同学、老师相互交流，沟通，在共同的沟通交流中激发思维，启发思考，从而让学生的创新能力不断得以提高。

5.积极学习和借鉴网络平台，善于学习网络优秀资源，通过观看不同类型、不同主题的动画作品激发创作的灵感，启发创新思维。每年各级各类的比赛中都回涌现出许多制作精良的动画作品，这些作品都是作者的用心之作，独具匠心，各有特色。我们可以让学生采取集中学习或自主观摩的方法进行，揣摩作品创作意图，汲取优秀的思想和构思化为己用，在不断的学习中启迪思维，激发创作的欲望。

6.培养小组团体合作的意识。一般来说，合作意识是构成创新能力的重要因素。通过学习和观摩，我们可以发现，许多优秀的作品并不仅仅是靠一个人的力量来完成的，往往汇集了多人的智慧和力量。众人拾柴火焰高，发挥小组的智慧，不仅让作品创作的过程大大缩短，还让学生们在共同的合作过程中交流、讨论、质疑、沟通，学生的观念得以全面呈现，感受到可以从不同的方面进行思考和解决问题，思想的火花相互交流碰撞，从而培养了孩子们的探索精神，发展了学生的创新思维。就像在制作人物运动这一小动画时，有的孩子只会用逐帧动画一帧一帧的插入，通过小组的探究，有的学生说可以用运动动画，有的同学说还可以用脚本控制代码等方法，多种不同的想法启发了孩子们的思维，寻找到解决问题的不同方法。

创新是一个永不落后的话题，在当今时代，创新能力更已日益显露出其独特的地位和价值。而“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。小学教育，作为启蒙教育和最基础的教育，是孕育创新型人才的摇篮。作为教师，不能认为小学生只会接受不能创造，轻视他们的能力。在教育教学中，我们经常可以看到学生迸发出的创新火花。学生的创新能力是无穷的，所以我们要从基础教育做起，注重培养小学生的创新能力，让他们能够敢于实践、敢于探索，在未来的道路上才会走出自己的一片天来。

参考文献：

[1]杨兰.“Flash动画制作”课程教学实践与创新[J].计算机教育，2009，（06）.

[2]田朋.浅谈Flash动画.科技信息[J].2010，（21）.