互帮互助的突出优势

施云霞+钟妍

摘要：新课程标准对各科的教学都提出了新的要求，为了满足新课标、素质教育的要求，小学的语文教学也需要面临改革，尤其是阅读的教学对学生的影响非常重要，但是在以往的教学中，效果却不是非常好，而合作学习则可以有效的提高小学语文阅读教学的效率，被很多教师应用。本文分析了合作学习在小学语文阅读教学中的重要性以及提高其在教学中应用的策略。

关键词：合作学习小学语文阅读教学作用 策略

小学的语文阅读教学除了学生文化知识的教授以外，还需要全面提高学生的综合能力，满足素质教育的要求，因此在小学的语文阅读教学中，教师应该注重培养学生思维能力、创新能力等各方面的能力，创新教学方法，制定出合理的阅读教学目标，提高学生对阅读文章的理解。而合作学习教学法应用到小学的语文教学中可以有效的提升教学的效果。

一、小学语文阅读教学现状

传统的小学语文阅读教学中，都是教师在上面讲学生在下面听的的教学模式，教师是教学中的主体，在讲解阅读材料时，也是语文教师分析文章的主旨和内容，学生都是跟着教师的思路走，在这种“填鸭式”的教学模式下，教师没有给学生自己进行阅读文章理解、分析的机会，让学生不能自由的发挥自己的想象力，这就限制了学生的存在能力以及想象力的发展，阅读教学没有满足学生的个性化发展需求。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的作用

1.能够促进学生对文章的理解

在阅读教学中使用合作学习的教学方法就可以有效的实现学生的个性发展，在进行合作学习的过程中，学生可以相互帮助，取长补短，让学生能够清楚的认识到自己的优缺点，找到努力的方向，可以很好的解决部分学生阅历有限的问题，提高学生的阅读理解能力，提高阅读教学的效率。

2.合作学习可以提高学生的阅读效率

在语文阅读的学习中，每个学生的进度都会不一样，有的学生的阅读速度很快，有的学生的阅读速度则有些慢，这是因为学生的语文基础知识水平不同造成的，对语文阅读没有兴趣，这是让学生阅读速度慢的主要原因，没有学习主动性。而合作学习在语文阅读教学中能够有效的改善这一问题，提高学生的阅读效率，通过组员间的竞争意识，能够很好的激发学生的学习兴趣，将竞争意识内化成自己的主动学习的动力，学生就会在学习中积极主动的投入到文章中，提高阅读效率。

3.合作学习可以有效的培养学生的合作意识

随着经济社会的发展，社会对于人才的要求也越来越高，而合作意识对于一个人来说是非常重要的，只有具备这种意识，能够进行团队合作，又具备竞争意识才能满足人才的要求，对学生的未来发展有很大的好处。教师在语文阅读教学中也要培养学生的合作精神，帮助学生树立团队意识，合作学习的教学方法就能有效的达成这一目标，能够弥补传统的阅读教学中的不足，组内的成员成绩相关联，让每个学习都恩参与到阅读学习中，还培养了学生的合作意识。

三、合作学习在小学语文阅读教学中应用的有效策略

1.教师要充分利用教学资源，发挥老师的引导作用

小学生还处在成长的阶段，理解能力还不足，这就为小学语文的阅读教学增加了一定的困难，需要语文教师在合作学习的教学中能够正确的进行引导，能够熟悉小学语文的教材，找出适合阅读教学的素材，充分的利用教材上的教学资源，这样能够有效的提高阅读教学的质量。在教学中，教师要认清自己的角色，老师只是课堂教学中的引导者，学生才是课堂教学的主体，因此教师要扮演好自己的角色，引导学生积极动脑思考，培养和提高学生的思维能力和思考的能力，提高学生对阅读材料的理解程度，对于学生学习过程中出现的理解偏差，教师要及时的进行指导和改正，在指导的时候教师也要采用合适的指导方法，在适合的时间用适合的方法指导学生，提高学生对语文阅读学习的兴趣，增加学生的学习主动性。

2.激发学生的阅读学习兴趣，合理的划分小组

小学的语文阅读教学中教师要给学生营造出一个好的学习氛围，除了要选择学生会感兴趣的文章之外，要想保证合作学习的效果，还需要对学生进行合理的分组，按照学生的性别、性格、学习能力、知识水平等不同的要素对学生进行分组，保证“组间同质、组内异质”的分组效果。再采用多样的教学活动来让组合组之间、组内学生之间变得亲密一切，有利于合作学习的开展。教师可以找出和阅读的材料相关的游戏，来拉近学生间的距离，比如在小学四年级下册中的《文成公主进藏》的学习时，小学语文教师就可以设计相关的游戏，如准备一些少数民族服饰的图片，拿给学生看，让学生进行辨认，可以有效的调动学生的积极性和学习兴趣，并通过组间的比赛，最后给认出服饰最多的小组表扬和物质上的小奖励，这样组员之间能够互相分享自己知道的信息，通过合作进行回答，在这个过程中，组员间很好的进行了互动，让组员之间变得更加亲密，也让学生通过游戏对少数民族的服饰以及他们的生活习惯感兴趣，在此基础上引入本节课的学习，让学生阅读课文，通过合作讨论、理解文成公主进藏故事后的意义，帮助学生更深入的的理解课文内容。

3.制定合理的阅读目标，让学生积极地参与小组讨论

小学语文的学习和学生的生活实际也是分不开的，学生没有没有足够的生活经验和常识，那么在理解阅读文章的时候也会受到限制，无法更深的体会文章的内容，因此小学语文教师在采用合作学习进行阅读教学时，应该先了解学生的学生水平，在此基础上再制定科学、合理的学习目标，要符合学生的认知能力，这样才能在合作学习中小组讨论中让每一个学生都能参与其中，能够发表自己的观点。比如在学习《可贵的沉默》时，教师在教学前应该确定好一个有价值的问题，如“为什么沉默是可贵的”，让学生进行小组讨论，每个组员都发表自己的观点，然后教师可以让每个小组说出学生自己是想法，通过对每个小组答案的对比，找出答案最合理、最有说服力的小组，教师要给予表扬，通过制定出合理的阅读教学目标，可以为学生指引学习的方向，让合作学习发挥出其应有的效果，让学生能够进行有效的阅读。

4.给予学生关注，并随时指导

在学生合作学习的过程中，语文教师要随时观察学生的状态，让每一个学生都能参与到小组讨论中，注意学生在组内讨论中的表现，不要参与到学生的讨论中，要多为学生留一些空间，在学生讨论遇到问题时，语文教师要积极给予帮助和指导，让学生的讨论能够顺利的进行下去，语文教师要尊重每一位学生，放下教师的架子，平等的和学生交流，聆听和解答学生的疑惑，认真了解学生的观点。对于那些性格内向或者是不爱合作的学生，语文教师要帮助这些学生，让他们能够融入到合作学习中，参与讨论和发表自己的观点。

四、结束语

综上所述，合作学习在小学的语文阅读教学中的重要性不言而喻，小学语文教师应该重视这一教学模式，通过合作学习的模式，充分熟悉和利用教材中现有的教学资源，以学生为本，发挥好教师的引导作用；制定出科学、合理的阅读目标，让每个学生都能参与到小组的讨论中，让学生加强对阅读文章的理解能力，树立合作的意识，积极的提高思维能力，在合作学习中培养和提高学生的学习兴趣，最终提高学生的阅读能力以及提高教师的阅读教学效果。

参考文献：

[1]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报，2014，（01）.

[2]谢士忠.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程学习，2013，（10）.

[3]李玲.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].作文成功之路，2013，（11）.

[4]马红亮.合作学习的内涵、要素和意义[J].外国教育研究，2013，（06）.