“以道德的方式来教道德”为何这样难？

叶飞

据报道，山东省乐陵市某学校发生了一起严重违背师道、师德的恶性事件：品德教师王某因学生未能及时完成听写作业，就对全班同学进行了“狂扇耳光”的体罚，该班共有70多个孩子，其中有63个孩子被扇了耳光，包括那些乖巧可爱的女同学。

显然，在这起事件中，遭受身心伤害的学生非常值得同情，但教师王某的做法更令我们深恶痛绝。同时，让我们大跌眼镜的是，王某居然还是一名品德教师！这不得不让我们担忧学校的品德教育：一个不道德的教师来教道德，能教好吗？我们不得不发问：“以道德的方式来教道德”为什么就这么难？笔者不禁想到，这些年来学校德育的实效性一直不高，虽然原因极其复杂，但是这个事件使我们认识到教师在教道德的过程中所体现的道德性，对于品德教育而言至关重要。

因此，要真正做好品德教育，把学生培养成为具有健全人格的人，我们不仅要从学生的“学”人手，还要从教师的“教”入手。只有当教师的“教”符合道德性的基本要求时，品德教育才可能走向正确的轨道，而学生的道德品质也才能在教师有效的教学活动中得到不断提升。

那么，品德教师如何才能做到“以道德的方式来教道德”呢？品德教师应该如何避免因教育方式的不道德而影响学生的品德发展呢？笔者认为，以下几个方面值得我们重点考虑。

第一，品德教师必须始终把学生当作“人”，以尊重学生人格尊严的方式来进行品德教育。有的教师不顾学生的人格尊严，当众辱骂或殴打学生，使学生遭受身体与精神的双重折磨。这种做法不仅对学生没有起到积极的教育作用，反而会使学生产生恐惧、厌倦甚至仇恨的心理，于其品德发展毫无裨益。对于教师而言，哪怕是要训诫或惩处学生，也必须让其以体面的、有尊严的方式接受训诫或惩处，使其认识自身的品行缺陷，从而主动地予以改正和完善。

第二，学校应该以相应的制度规范来促进教师道德素养的提升。一方面，学校在选择品德教师的过程中必须提高准入门槛。另一方面，必须在制度上明确专业培训和道德培训的任务，通过培训和自修，全面提升品德教师的道德水平和教育水平。

第三，必须对教师违背师德的做法予以严惩，杜绝一切侮辱性、歧视性的教学行为。之所以这几年教师殴打、辱骂学生的行为屡禁不止，很大程度上是因为惩处力度太弱，导致一些教师存有侥幸的心理。对于违反师德、违反道德的行为，我们必须依照相关的规定予以惩治，甚至追究法律责任。不仅做到“以德治校”，同时也要做到“以法治校”，在道德与法治的并行中保卫儿童的身心健康，促进其品德的健全发展。

责任编辑/李 敏