择校未走，择班又来

胡德鑫

据报道，随着各地中小学相继开学，许多家长因为孩子分班的问题焦虑不已，为了给孩子“选”个好班，不少家长托关系、砸钱把孩子塞进了重点班。郑州一位家长告诉记者：“想上尖子班，好的老师，都是这样的。真的没有本事了，挑不到了，那也就没有办法了。教育肯定要抓的紧一点，从小抓起。”

从入学前的择校，到入学后的择班，家长可谓是绞尽脑汁，因为觉得孩子就算进了最好的学校，没有遇到好老师，也就失去了择校的意义。同时，在升学压力和利益驱使下，虽然各级教育部门规定义务教育阶段不能分班，一些中小学还是变相设立了名目繁多的重点班，只是现在纷纷改头换面，更名为“火箭班”“课改班”“大成智慧班”，等等。

笔者认为，学校对不同层次的学生因材施教无可厚非，教师水平的差异和生源的层次差别也客观存在，但这些并不能成为默许不均衡编班，以致催生择班热的借口。学校和家长都应该认识到择班给孩子带来的诸多弊端。首先，中小学阶段孩子的学习能力、兴趣爱好和个性特长都极为不稳定，自我判断能力、认知能力、自控能力、人生观和价值观等方面也都存在很大可塑性，都需要一个逐步发展的过程。这个时候为孩子做学业和人生规划都为时过早，并不利于孩子的多样化发展；其次，重点班的设置实际上是把学生分成了三六九等，这对学生的健康成长十分不利，因为单纯的唯分数论不仅会极大地伤害学生的自尊心，而且很可能会抹杀他们的想象力与创造力；最后，把家庭背景和学习情况相同的孩子放在一个班级里，看似有利于孩子的进步，但实际上却阻碍了孩子与来自不同家庭背景的同伴交往，不利于孩子情绪、情感和情商的发展，这对于培养孩子健全人格和将来更好地适应社会的能力，都没有积极影响。

依笔者之见，要彻底破解“择班热”的困局，需要家长和学校的共同努力。家长们不要盲目追逐重点班，要放平心态、综合考量，不然可能会造成适得其反的结果；学校要积极改善自身的教育环境，建立科学、合理的师资配置体系，努力提高教师队伍的整体素质，让绝大多数老师成为家长眼中的好老师。只有家校共同努力，才能有效降温当前的“择班热”，让孩子在适合其成长的班级环境里得到更健康的发展。

责任编辑/何 蕊