完善创新创业教育体系 构建创新创业实践平台(续)

葛宝臻

(天津商业大学，天津 300134)



·校长·名人访谈·

完善创新创业教育体系 构建创新创业实践平台(续)

葛宝臻

(天津商业大学，天津 300134)

葛宝臻校长

文章介绍了天津商业大学不断深化创新创业型人才培养教育改革，探索大学生创业实践模式，培养创新创业精神，完善创新创业知识结构，增强创新创业能力，发挥实习实训、创业实践在创业体系中的重要作用，积极建设“四位一体”的大学生众创空间，培养以企业家或企业经营管理者为主体、服务于现代商业的高素质复合型创业型应用人才。

创新创业教育； 教育改革； 商业大学； 创新精神； 创业意识：创新创业能力； 大众创业； 万众创新

2.4 强化创新创业实践，训练学生创新创业能力

实践性强是创新创业教育的重要特征，创新创业实践是实施创新创业教育的关键。近年来，学校充分利用教学科研平台，开展创新创业教育实践活动，构建校内外、产学研深度融合的创新创业基地。

(1) 加大投资。学校投入近300万元建设“天商微渡”大学生创业中心，为创新创业者提供孵化和加速平台。中心立足学校学科建设和人才培养特色，为学生提供创业意识熏陶、创业知识学习、创业能力提升、创业项目孵化的重要场所，集聚各种创新创业要素，为校园创业者提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间；

(2) 开放资源。学校拥有优良的教学、科研、实验等育人平台，为培养创新创业人才提供了优良的条件。学校充分利用国家级和省市级工程中心、协同创新中心、实验教学示范中心等教学科研平台，面向全体学生开放教学科研资源(图9、10、11、12)，鼓励学生利用创新创业虚拟仿真培训与服务云平台、工商管理实验教学中心等创新创业平台，进行企业沙盘模拟经营、企业信息化实践探索、虚拟商业社会环境实践，为进行真实的创业实践活动预热，积累经验，规避风险，培养学生综合实践能力和创新能力；

图10 学生参加实验室创业实训活动

(3) 校企共建。高校通过校企合作服务地方社会经济发展，在科技成果转化、商业模式创新等方面共同与企业开展产学研合作，发挥学科优势，加大专业建设力度，融入各个行业发展，推进校企共建各类实验室、产学研联合体。

图11 珠宝鉴定专业学生参加实验室实习实训活动

图12 经济学院跨专业实训

学校总结与烟台冰轮集团共建国家大学生校外实践教育基地的成功经验，进一步推进校企合作育人，与行业企业共同建设就业创业实践基地213家，定期输送学生开展专业实习、就业实习，使学生有机会面对面向一线经营者、管理者学习，也促进了企业家、工程技术人员、市场开发人员对大学生的言传身教，在强化专业理论、专业技能的同时，锻炼了学生的经营管理能力，增强了学生的创业实战能力。

3 建设“天商微渡”众创空间,打造校内创新创业教育实践平台

建设校内众创空间，是落实大众创新，万众创业的重要举措，是扎实推进创新创业教育的关键环节，其目标是为具有创业梦想的学生提供一个与社会对接的交流场所、服务功能齐全的实践平台。为此，学校今年建设了“天商微渡”众创空间。天商微渡其名称取自英文“WE DO”的音译，意思是“我们一起努力”，强调团队精神、实干精神，用微小但扎实的服务帮助创业者度过最艰难但最幸福的创业时光。

3.1 发挥“天商微渡”众创空间在实践环节中的龙头作用

(1) 实现三个定位。“天商微渡”众创空间坚持激发学生创业意识、提升学生创业能力、搭建学生创业平台“三位一体”的建设定位；实现科技成果商业转化和小微企业商业模式创新“两翼助推”的发展定位；建成资源聚合体、价值创造体、文化辐射体、人才培养体的“四体空间”目标定位。

(2) 构建创业空间。“天商微渡”众创空间使用面积4 070平方米，一层主要为创业交流区、就业洽谈区、创业培训厅，三层为众包服务平台区，提供品牌、法律、电商、投融、培训、网络服务，二、四、五层为学生创业孵化区，可以容纳50个创业团队，还设置了42个“创客”共享工位，其中五层设有创业项目成果展示区。

(3) 坚持主流运营模式。天商微渡众创空间将立足天津市重点扶持的相关产业，发挥学校特色学科优势，重点扶持文化创意、电子商务、移动互联网、生产服务等领域的创业项目入驻众创空间。天商微渡众创空间将围绕创业全过程为创业团队及创客个体提供低成本、便利化、全要素、开放式的创业服务，打造创业服务生态系统，不断推动服务功能“深度化”、服务水平“专业化”、资源协同“网络化”、孵化功能“延伸化”。

众创空间坚持“孵化+投资”的主流众创空间运营模式，通过项目路演和优质项目直荐的形式，从全校76个创业项目中遴选25个项目、18个创客入驻众创空间，其中8个项目注册公司，涵盖了互联网金融、物流大数据、互联网技术开发、教育培训、生活服务、校园O2O平台等领域。

众创空间在遴选创业项目入住过程中，注重选择在实验室经过训练的项目，在进入众创空间的项目中，有30%来自国家大学生创新创业训练项目和学科专业竞赛。与腾讯众创空间、天津青创园、意库产业园达成合作意向，保证成熟项目能够进入产业园区继续孵化，现有40%的项目基本具备进入创业园区的条件。

3.2 创新众创空间服务模式，助力小微企业成长

众创空间将帮助科技型企业进行商业转化和商业型企业进行商业模式创新作为服务重点，有效服务小微创业企业成长。

(1) 注重成果转化。学校对基于科技创新的创业项目，重点做好科技成果的商业转化工作，优化人员结构，找准项目定位。例如，我校机械工程学院2011级卓越热能班学生阳飞等7人以申报的国家级“大创”项目为基础，运用所学的专业理论知识，搭建实验平台，在老师指导下，不断改进，反复验证实验数据，开发出具有自主知识产权的冷冻冷藏恒温系统产品，解决食品冷冻率随冷库温度波动而带来的严重失水干耗的难题，服务平台帮助其对接上下游产业链，已经与中国家庭优质食品购买平台“本来生活网”达成合作意向，助推其快速产业化。

(2) 商业模式创新。对基于商业模式创业的项目，依托不同专业领域的校内外导师团队，为其寻找客户痛点，打造“爆款”，进行商业模式创新。例如，互联网+居家养老服务平台“悠活网”，就是由我校信息工程学院信息管理与信息系统专业2012级学生王雅玲等6名同学在全国大学生创新创业创意大赛上获得一等奖的作品转化来的，针对老年人现实需求，为其提供商业模式创新服务。在原有老年人日常服务平台基础上，开发询医问药服务、娱乐服务板块，建立老年人综合服务养老社区。项目团队依托市级信息技术综合实验教学示范中心，系统研发耗时两年，持续对软硬件进行仿真和测试，确保整个平台的功能、性能、安全性、可靠性，满足项目运营。

3.3 完善众包服务平台，解决学生创业要素难题

“天商微渡”众创空间把打造全要素服务平台作为空间建设的重点，解决学生创业的关键要素问题。

坚持全过程化的创业孵化宗旨，依托法律服务、电商服务、品牌服务、培训服务、投融服务、网络科技六大服务平台为创业团队提供全过程、常规化、全要素的创业服务；同时充分发挥校内外创业导师创业视野开阔、创业知识扎实、创业经验丰富、创业人脉广阔等优势，为学生创业提供一对一的辅导服务。依托微渡创业联盟这一学生组织，充分发挥线上微信平台和线下创业咖啡两个渠道的宣传优势，经常举办创业大咖分享会、创业先锋沙龙会、创业项目路演会、创业人才招聘会、创业技能培训会(图13)、创业政策讲解会等六个核心活动，并联合校团委、各学院学工部门开展各种形式、各种层次的创业项目比赛、校外创业园区参观学习等活动(图14)。已与红桥区意库创意产业园、青年创业园、宝能大厦等十余家知名创业园达成协议，推荐高质量的学生创业项目，在完成校园孵化后进入更高平台进行创业。

图13 在餐饮企业外滩风尚开展创业实训

3.4 组建校内外导师团队，解决学生创业过程难题

创业导师是帮助引导学生创业成功的重要力量，是为他们提供技术支持、决策咨询、经营管理等指导的重要人力资源。组建一支由专家型导师、专业型导师、实践型导师等组成的创业导师队伍，是众创空间建设的重要内容。

图14 学生社团阳光网站为学生助推创新创业

为此，“天商微渡”组建了从事创业教育和管理的14名校内专家作为创业导师，为学生提供商机识别、创业思维、产品开发、商业模式、营销管理、投融资技巧、创业生涯规划等指导。聘任52名来自投资机构、国企、创业企业的负责人为创业团队提供创业准备、行业前沿、人脉资源、风险评估、投资融资等方面的帮助，为学生创业全过程保驾护航。

4 结 语

创新创业教育是高校适应国家发展战略和人才需求的职责所在，是培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的建设者和接班人的有效途径。天津商业大学不断更新教育理念，深化教育教学改革，探索创新创业教育模式，构建并完善以培养创新意识、创新知识、创新能力、创新实践的四位一体的创新创业教育体系。搭建了“天商微渡”校内众创空间，对接社会，为学生提供创新创业的交流空间和实践平台。这些有益的探索，系统而深入地推进了创新创业教育，总体效果良好，但也有需进一步完善的方面，一是需要进一步转变教育观念，干部、教师、学生要形成共识，切实形成重视创新创业教育的良好氛围。二是需要做实创新创业教育的各个具体环节，要符合人才培养规律，注重创新创业教育质量和效果，以育人为创新创业教育的根本目标，避免追求轰轰烈烈的短期效应，着力人才培养的长远效益。三是需要加强保障，要加大空间、人力、财力等资源的投入，加强与社会的对接，探索校内众创空间的有效运行方式，切实形成不断提高创新创业教育质量的可持续发展模式。

(文章三级小标题系本刊所加)

Perfecting the Education System and Constructing the Practice Platform for Innovation and Entrepreneurship(Continued)

GEBao-zhen

(Tainjin University of Commerce， Tainjin 300134， China)

To focus on making entrepreneurs or enterprise managers of our students and to train high-quality, interdisciplinary, application-oriented, entrepreneurial talents that best serve the modern business, Tianjin University of Commerce constantly deepens its education reform for training talents of innovation and entrepreneurial ability, explores entrepreneurial patterns for college students and actively constructs "the quarternity" of mass innovation space for college students by cultivating innovation and entrepreneurship spirits, perfecting the knowledge structure of innovation and entrepreneurship, enhancing entrepreneurship and innovation ability, and giving full play to the role of practice and internship in entrepreneurship system.

innovation and entrepreneurship education; education reform; Tainjin University of Commerce; innovation spirit; sense of enterprising; innovation and entrepreneurial ability; mass entrepreneurship; mass innovation

2015-11-26

葛宝臻(1964-)，男，内蒙古卓资人，教授，博士生导师，天津商业大学校长。1999.9～2001.3在香港科技大学应用技术中心做博士后。现任中国颗粒学会常务理事、颗粒测试专业委员会主任，2013～2017年教育部电子信息类专业教学指导委员会委员, 光电信息科学与工程专业教学指导分委员会副主任，中国光学学会光学教育专业委员会副主任。天津市光学学会副理事长，《红外技术》、《中国粉体技术》编委。研究方向：光学工程学科光电检测与成像技术。长期从事激光粒子场测量、数字全息、三维彩色数字化成像以及海洋环境监测领域的理论和应用研究。获教育部及天津市科技进步二等奖3项。获国家级教学成果一、二等奖3项。发表学术论文120余篇，授权专利6项。2007年获宝钢教育奖。2008年获得天津市“五一”劳动奖章。2014年享受国务院政府特殊津贴。

G 64.0

A

1006-7167(2016)01-0001-03

编者按：2015年5月《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》发布以来，全国各高校均在以实际行动积极学习与贯彻。深化高校创新创业教育改革，是加快实施创新驱动发展的战略需要，是推进高等教育综合改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。天津商业大学积极开展创新创业教育和建设众创空间，取得较大成绩。应本刊邀请该校葛宝臻校长专门撰文介绍该校的经验与做法。葛校长观点明确，采取措施有力，很有启迪性与参考价值，现予以发表，以飨读者。