浅谈初中语文高效课堂教学策略

许敏妮/宜州市民族中学



浅谈初中语文高效课堂教学策略

许敏妮/宜州市民族中学

【摘 要】本文介绍中学语文课堂教学低效的原因，提出中学语文高效教学的策略。

【关键词】初中语文；课堂教学；策略

《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。高效课堂教学应指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中以教师、学生健康、实现稳定、持续发展为本，以尽量少的时间提高教与学的效率，实现教学效果的最优化，从而实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。

一、初中语文课堂教学中存在的问题

1、应试教育的干预。在我国，应试教育的观念已经深入人心，大部分学校以应试教育为目的，许多家长也以学生成绩好坏作为衡量学生的标准。一些学校为了达到理想的升学率，提高学校的知名度，吸引更多学生加入，把学生成绩提高放在各项工作的首位，而学生能力素质的培养被大部分学校忽略，出现了严重的高分低能的现象，对于学生的全面发展有着很大的影响。为落实应试教育的要求，初中语文更多是进行理论知识的传授，通过大量、反复的背诵、练习记忆语文知识，学生只需学好课本上的知识即可。

2、教学方法单一。传统的语文教学中，黑板、粉笔就是教师教学的全部工具，教师只对学生进行理论知识的灌输，要求学生进行机械的记忆和背诵。当前，许多语文教师仍然沿用这种灌输式的教学方法，忽视现代化教学手段的应用，每天照本宣科。这种单一、陈旧的教学方法不能满足学生对知识的需求与渴望，长此以往，学生还会逐渐失去语文学习的兴趣，对于打造高效的语文课堂有着很深的影响。

3、教师的能力素质不高。教师的能力素质对于打造高效的语文课堂教学是至关重要的，能力素质高的教师可以向学生传授更多的课外知识，丰富学生的知识储备，提高语文学习的能力。但是在实际的初中语文教学中，许多语文教师的知识有限，不能及时的为学生扩展知识。有些语文教师意识到转变教学方式的重要性，但是在实际的操作过程中，缺乏控制和驾驭的能力，使得语文课堂出现混乱，严重影响了语文教学的效果。

二、初中语文高效课题教学策略

1、轻松阅读，激发动力。轻松愉悦的阅读环境，能够让学生快速进入阅读情境之中，进而提高阅读有效性。在实际教学中，教师可通过两种途径为学生创造轻松愉悦的阅读环境。一是让学生营造良好的读书氛围。比如，让学生以小组为单位轮流负责黑板报的更换，一周更换一次，让每一位学生都能有机会参与到黑板报的设计与更换之中。黑板报的内容做到丰富多样，既可以是课内知足，也可以是课外知识，既可以是诗歌、小说，也可以是笑话、故事等，只要是积极向上的内容都会对学生的阅读形成一定影响，进而激发学生的阅读兴趣。二是广泛开展形式多样的阅读竞赛活动。比如，教师可以每周组织一次读书竞赛活动，让学生讲述，分享阅读故事和心得，并对表现优秀的学生予以及时肯定和鼓励，以此来激发学生阅读的动力，为构建高效阅读教学奠定坚实的基础。

2、初中语文教师要不断提高自身的教学业务水平。教师是推动语文高效课堂教学的重要因素，也是强化初中语文教学效果的重要推动力。首先，教师要对努力的钻研教材，要结合本班学生的特点，对教材进行增补、改编甚至是内容重组，使之更加符合学生的实际学习特点，突出重点和难点，提炼教学内容精髓，并能够根据教材内容的实际构建相关的知识背景，设计合理的教学教案，运用恰当的教学媒体，这些都是在科学钻研教材内容的基础上实现的。其次，语文教师还要注重自身教学业务水平的提高，对语文教学方法和教学手段进行改进和创新，将案例教学法、情景教学法、探究教学法等运用到语文教学过程中，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性，不断的提高教学效果。比如在《胡同文化》的教学过程中，教师可以利用多媒体技术通过大量的图片、视频等介绍胡同文化，对胡同的特点、胡同文化的特征以及胡同文化的兴衰历程进行形象生动的展示，让学生通过图片等感受作者的写作感情。

3、积极引导学生自主学习。自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之间的互动过程中得到有效的解决。学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其他科目的学习当中。

4、融入新型教学方法，是打造高效初中语文课堂的动力要素。对于初中语文课堂而言，丰富多彩、形象生动、行之有效的教学方法可以在一定程度上优化语文知识结构、营造良好课堂氛围、调动学生积极性、增强语文教学效果，使广大初中生自主积极地参与到课堂教学过程当中，其为完善当代初中语文课程教学质量提供途径。为此，初中语文教师在开展教学项目期间，务必要依据当前的教材内容和学生实际需求，坚持传统教学方法与新项目教学方法相结合的原则，有针对性、科学性地选择教学方法，比如情景式教学方法、课堂合作小组教学方法、课外教学方法、项目式教学方法等。与此同时，初中语文教师在落实教学工作时，应当灵活运用教学技巧，并借助特色化的教学技巧来吸引学生，让学生主动参与到学习队伍当中，让学生完成在学习中了解、在了解中掌握、在掌握中应用的教学目标。除此以外，初中语文教师积极地落实初中的课外实践项目，充分运用学校内部所能够使用的教学资源材料，加深学生对语文知识与语文技能的认识，加强学生实际的语文应用技能，从而为建设高效、良好的初中语文课堂提供丰富的落实渠道。

5、树立以学生为主体的教学观念。要打造高效的语文课堂，实现良好的语文教学效果就要转变教学理念，转变教师在课堂中的主体地位，树立以为学生为主体的教学理念，发挥学生的主观能动作用，自主学习、自主探究，教师只起到辅助和指点的作用。新的教学观念要求把课堂时间交给学生，由学生自主进行学习，这对于培养学生的自主学习意识和能力具有积极的意义。坚持以学生为主体的教学理念，把学生变为课堂的主体，充分激发学生的热情，提高学生参与性和主动性，这既符合新课程标准的要求，也有助于打造高效的语文课堂教学。

6、多媒体辅助教学，调动学生积极性。现代信息技术快速发展，多媒体已经被广泛的应用到初中教学中，教师可以利用多媒体自身的优势，为学生播放与语文教学内容有关的图片、动画等，通过刺激学生的视觉、听觉，利用生动、形象的图片、动画加深学生对语文的理解，同时调动学生学习的积极性。

语文课堂教学具有很强的艺术性和灵活性，要想提高语文课堂教学的效率，提高语文课堂的高效性，语文教师要积极的转变教学观念、提高教学义务水平，并且教会学生学习方法，营造良好的课堂教学环境，从多个方面采取措施不断的促进语文教学效果和教学质量的提高。

注：

课题《新课标下高效中学课堂教学研究与实践》论文之一。