以Photoshop谈高职艺术教学的创新

郑豪

高职院校教学改革正在广泛实施，已经取得了不错的效果。高职院校艺术教学要紧随时代的步伐，进行相应的创新和实践。Photoshop是一种图像处理软件，其内容是高职院校的重要课程之一。传统的Photoshop教学方式比较单一，教师仍然以教材内容为主，教学的效果不佳。新时期，Photoshop教学要更加注重学生未来的就业，因此需要对传统的教学方式进行创新，以适应社会需求的发展，文章～XPhotoshop教学出发，分析了高职艺术教学的创新途径。

Photoshop软件通过对数字图像进行以像素方式处理，通过绘图工具以及修饰，进而实现对图片的编辑和处理。Photoshop软件具有强大的功能，涉及文字、图形、图像等多个方面，在艺术设计和后期处理等多个领域应用广泛。高职艺术教学中均开展了Photoshop教学内容，但是传统的教学方法存在明显的弊端，学生的应用能力较差，在实际工作中无法将所学知识灵活运用，严重阻碍了教学效果的提高。因此，需要对Photoshop教学进行相应的改革，从而提高学生的实践能力，提高高职艺术教学的效果。

制定科学的教学目标

高职院校主要是为社会培养专业型人才，学生的实践能力和创新意识关系到学生未来的就业问题。高职艺术教学要以就业为导向，因此教学目标要以培养学生的能力为主。

1.采取符合市场需求的订单式培养模式

Photoshop软件的特点决定了其能够在多个领域广泛应用，但不同的专业领域多侧重的方向不同。高职院校要分析市场的趋势，建立校企合作的模式，根据企业的需求进行订单式培养。教师在教学过程中，要将企业的需求融入课堂，重点培养学生的专业特长，提高学生的实践能力。例如互联网企业，其注重色彩的搭配是否新颖，图片尺寸是否满足运行的要求；摄影行业注重图像的组合和修饰，要求学生具备图像处理、色彩调整、编辑等能力。教师要注重学生个性的培养，减少共性培养的时间，根据市场的需求不断提升的优势项目，以使学生能够充分发挥自身的特长，满足企业的需求。

2.拓展Photoshop全新领域

随着网络技术的不断发展，传统的媒介将逐渐被取代，虚拟网络需要与实际生活紧密结合。各种新兴的网络平台改变了人们的生活方式，Photoshop必须脱离传统的广告平台，致力于互联网领域的发展。网站设计、手机应用软件等具有广阔的发展空间。教师要充分分析市场中新兴行业的特点，指导学生重点学习的方向，将所学知识与新兴的行业无缝连接。传统的平面广告领域已经难以满足企业发展的需求，高职院校必须改变Photoshop专业人才培养方向，根据时代的发展制定全新的Photoshop培养视角。

实施多元化的教学内容

Photoshop教学以往仅仅是围绕教材内容进行教学，学生所学的知识都是样的。这样难以发挥学生的主观能动性，学生的特点逐渐被埋没，很多学生的优势无法展现。高职院校主要培养学生的实践能力，需要学生具备专业优势。高职院校应该针对企业的需求，将教材内容进行分解，重新构建教材的知识体系，为学生提供适合岗位需求的全新的教学内容。艺术类学生都需要学习Photoshop软件的内容，教师要根据学生的就业方向进行侧重教学。全面的软件学习难以提高软件的服务和应用效果，也不利于学生的专业性培养。学生是教学的主体，教师要尊重学生的思想，鼓励学生积极思考，发散自身的思维，不断进行创新，培养学生的综合素质，而不是向以往教学一样千篇律，学生只是关注考试的成绩。Photoshop教学要根据学生不同的就业方向，强化学生某一方面的学习。例如平面设计专业的学生，要强化Photoshop软件对平面设计思想的表现；装饰设计要强化软件与建模软件的联系，强调空间和色彩的渲染。根据俄企业需求进行针对教学，可以提高学生的学习兴趣，使学生将更多的精力应用到某一领域的学习，这样有助于提高学生的学习效果，也为企业培养急需的技术人才。多元化的教学是激发学生学习兴趣的关键，只有学生愿意主动学习，学习的效果才能真正提高，学生的素养才能得到锻炼。

丰富教学方法

传统的Photoshop教学方法比较单一，学生的主观能动性难以发挥。高职院校要以培养学生的应用能力为核心，采取丰富的教学方法，以提高学生的创新能力。教学方法是教师窗理论知识顺畅传递给学生的关键，是提高教学效率的重中之重。

1.任务驱动教学法

教师要根据学生不同的就业方向，在教学过程中设置相应的任务，并分解任务，以便形成一个清晰的工作过程。教师先将知识点讲解给学生，让学生自行处理任务，在具体的工作中构建学生的知识体系。学生接受任务后，不再是以往的被动学习，学习的目标更加明确。任务驱动教学法可以集中学生的精力，使Photoshop成为辅助功能，这样学生学习的兴趣得到了极大的提高。学生在完成任务过程中，学习态度和参与程度均得到改善，学习的主动性明显增强，有助于学生实践能力的提高。

2.实践教学法

Photoshop学习在段时期内会出现瓶颈期，学生比较迷茫，难以发现自身的缺陷，学生成绩提升较为困难。教师要鼓励学生积极进行实践，将所学知识应用到实际工作中。学校可以安排学生到企业中进行定岗实习，明确企业的需求。学生在工作过程中可以发现自身的不足，这样有助于学生明确学习的重点和方向。实践教学法是最有效的能力培养方式，其注重理论与实际的结合，学生只有明确自身的不足，才能在学习时提起学习的兴趣，通过主动探究来弥补自身的缺陷。学生主动探究学习是一种主动学习的体现，教师要鼓励学生积极探究，不断提升自身的能力。

3.构建交流平台

学生学习Photoshop的目的，就是为了以后的设计服务。高职院校要积极组织学生参加设计比赛，组织学生观看设计展，提高学生的鉴赏水平。学生到企业中实习时，要多参与项目的设计，锻炼学生的动手能力。高职院校可以定期举办学生作品展，构建师生交流平台，为学生的作品提供展现的机会。这样可以激发学生的创作欲望，提高学生的学习兴趣。

强化实践练习

高职艺术教学内容中，Photo shop教学具有重要作用。Photoshop教材是教师进行教学的依据，但是很多教师仅仅围绕教材进行教学，学生只是被动的接受教材的内容，教学的最终效果也只是学生达到教材中要求的图形处理效果。这种单单依靠教材进行的教学，学生只能是死记硬背软件的操作步骤，无法理解为何要使用Photoshop软件，在遇到个全新的图形时就不知该如何使用软件进行处理。人的记忆只能存储一段时间，而死记硬背的操作步骤很快就会忘记，这样学生的实际操作能力根本无法提高。教师要转变教学模式，指导学生掌握具体操作方法能够产生效果的原因，真正掌握操作方法，就会灵活应用软件的菜单工具，处理之前从未遇到过的问题。因此，教材只能是一种参考资料，其作用只是辅助Photoshop知识的学习。教师要注重学生实践技能的提高，通过任务驱动法和项目导向法等教学手段，强化学生的实践能力，以确保学生可以熟练应用Photoshop软件。教师要根据学习的内容为学生设定一些题目，让学生针对题目进行实际练习，以提高学生的使用技能。例如教师可以设立一个题目，让学生利用多张图片进行综合处理，使这些图片能够完美融合，最终形成广告。学生在项目制作过程中，必须将所有的图层知识点合理运用，才能充分发挥学生的想象力，并结合相应的理论知识完成作品。教师要注重引导学生使用快捷键，这样学生才能快速熟悉Photoshop软件，提高工作的效率。学生在课后也要挑选些项目积极练习，以巩固Photoshop软件的使用熟练程度。教师要将教学中的重点和难点区分，图层、路径、通道是教学中的重点内容，而路径和通道是难点。

结束语

Photoshop软件的学习，仅仅依靠课堂时间是远远不够的，学生动手解决问题能力的培养才是关键。现代社会需要实践型人才，学生要明确就业方向，利用课余时间进行自主学习。教师要改变传统的教学方法，鼓励学生不断创新，激发自身的想象力，积极设计作品，加强相互之间的交流，培养自身的实践能力。学习兴趣是提高学生学习效果的重点，高职院校要开展多样化的交流形式，使学生自发参与，只有这样才能将Photoshop学习效果提高，使学生可以为不同的专业服务。以就业为导向，是高职院校Photoshop教学未来的发展新趋势。

（作者单位：九江职业大学）