游戏教学法在小学英语教学中的应用探讨

李小青

摘要：小学生具有好玩、争强、活泼的特点，所以教育游戏可以利用小学生这些特点来有机地和英语教学结合在一起，让学生们在游戏中获取知识，找到英语的乐趣，在娱乐中充分实现对英语这门语言的全面掌握。本文探讨了游戏教学法在小学英语教学中的应用。

关键词：游戏教学法；小学；英语教学；应用

在小学英语教学中一定要合理利用一些游戏，使整个教学课堂达到一个活跃、有兴趣和有吸引力的一个课堂，充分调动学生的学习积极性，改善教学环节，提高教学效果，让学生参与到教学中，感受到英语课堂的魅力，也体验到自主学习的乐趣，真正做到寓教于乐。

一、小学英语游戏教学的特点

1、愉悦性。游戏具有一定的娱乐性，但教学不可能以娱乐为主，所以游戏教学之目的就是利用游戏娱乐性的特点来代替枯燥无味的教学，从而让学生改变对课堂排斥态度，以一种积极向上的心态面对学习，克服困难，在学习中找到乐趣。游戏在英语教学中运用，非常符合小学生的认知特点，进而激发他们学习英语的兴趣，玩得开心，学得轻松。

2、竞争性。游戏具有一定的竞争性，通过将小学生聚集起来玩游戏，增强学生的团队意识和竞争意识，与同学竞争、与机会竞争、与自己竞争。竞争也是优化教学、提高学习效果的重要手段之一。竞争具有很多好处，早期培养学生的竞争意识有利于未来的发展。让学生在竞争环境中玩游戏，就会激发他们的竞争意识，同时还会增加他们的注意力和凝聚力，明白“一个好汉三个帮”的道理，只有小组同学精诚合作，才能战胜对手取得胜利。

3、情感性。小学生正处于发育时期，其思维还不成熟，他们不可能会强迫自己做自己不愿意做的事情，英语学习是非常枯燥的，所以大多学生都不喜欢这门课程。所以教师要在教学中耐心指导，站在学生的角度思考问题，结合游戏教学的方式，逐渐激发他们对英语的学习兴趣，进而喜欢上英语这门课程。

4、方法性。教学需要方法，教师在教的过程中要掌握一定的技巧，如教学活动、语言陈述、设计方案等都需要一定的方法，教学效果才会好； 学生同样需要方法，学生不应该一味享受过程，而对学习方法置若罔闻。

二、游戏教学法在小学英语教学中的应用

1、在英语听力教学中引入游戏

英语是一门应用性较强的学科。开展英语教学主要是为了培养学生的听说读写译的能力，但是由于英语并不是我们的母语，在“听”和“说”方面的能力是远远不足的。有些学生认识单词但是不敢说，有的认识书本上的单词，但是听不出来，这些都是日常教学中常常遇见的问题。在英语听力教学中引入竞争合作式的游戏是一种非常好的办法。

2、游戏教学法在字母教学中的应用。由于小学生有意注意的时间较短，英语又不是母语，他们在课堂上的有意注意时间更加难以控制。所以在教学中我借助有趣的游戏，把学生紧紧地抓住，以此激发他们求知的欲望。在字母教学中，我采用“找邻居”的游戏，游戏的方法就是把字母卡片发给学生，然后问： Where is C ，手持字母 C 的同学就要很快的站起来。并说：”Im C. Im here. Who are my neighbors ？”手持字母 B 和字母D 的同学就要马上站起来。教师接着问：Wheres F ？游戏依次类推。许多学生刚刚接触字母，有些字母的大小写区分不开，我就采取“找家人”的方法，把大小写的字母分发给他们，当我说出一个字母的读音的时候，拿着这个字母大小写的同学需要马上站起来并且一起读出来，比一比谁更快。

3、游戏教学法在单词教学中的应用。（1）单词背诵三步曲；第一步，听读单词。听读单词的练习就是要求学生要认真仔细的听老师范读或者听录音，要求仔细听是为了让他们更好的模仿正音，使得读课文发音更加纯正。第二步，空书背诵。这个环节借鉴小学教师教生字的做法，要求学生学习新的单词时用手指在空中书写单词，边写边读，这个方法对进一步记忆单词行之有效。第三步，字母接龙做游戏。学完单词做练习的时候分组完成这个游戏，要求学生依次轮流说出单词中的每一个字母，说错的同学淘汰，优胜劣汰。这三步曲使学生在单词记忆的时候做到了讲、练、玩的和谐统一。（2）单词接龙游戏；在英语的教学中，记忆单词是枯燥的，我绞尽脑汁想到在我们母语的教学中有成语接龙游戏，记忆成语又快又多，而且学生们非常喜欢。由此我把这个点子用在了英语的单词复习中，把全班根据学生的座位情况分成小组，每组的第一个学生写下一个单词，然后后面的同学接上，原则是前一个单词的尾字母作为下一个单词的首字母，在规定的时间内哪一组接的单词最多的小组胜出。这个方法在复习的时候尤其有效，不仅复习了本学期的单词，还有许多以前学过的单词以及三会单词都经常出现了，在接龙游戏中会有许多意想不到的惊喜出现，学生们在这个游戏中享受着快乐的同时扩大了词汇量。（3）拼单词对抗赛；对抗赛就一定有胜负，所以单词的记忆中设置拼单词对抗赛就是为了激发学生的竞争意识，有了竞争的平台，他们就有荣誉感，为荣誉而战是非常有效的方法。进行这个游戏的时候我首先把学生分成若干个小组，然后每两个小组进行对抗。游戏的玩法就是第一组的一名学生用中文说出一个单词，比如轿车，第一组的第二名学生必须立即说出英文，说错或者不能迅速说出的计负分，最后哪组扣分少为胜出。每次玩这个游戏的时候每个小组的同学都情绪高涨，输者赛后还不服，都在积极准备下次对抗赛中取得胜利。以此调动学生学习的积极性，记忆单词的效率也得到了有效的提高。

4、游戏教学法在句型教学中的应用。英语教学由单词然后成句，所以句型教学非常重要，学生学起来也是比较吃力。而我们在教学中利用游戏进行师生互动，生生互动，为新知识铺路，使得新旧知识衔接自然，不突兀，这样就可以分散难点，有降低了难度，使学生在游戏的氛围下把新的知识学完了，如在教学 Whats yourfather Whats your mother 及其回答的句型时，进行 guessing game，我组织学生进行分角色表演，让男女同学穿上有特点的职业装，扮演不同的职业，然后让大家猜一猜，我适时引导他们学会了Hes a doctor. Shes a teacher.等句型，分清了 he 和 she 的用法，在融入生活元素的游戏中突破了这个句型中的难点。

总之， 游戏是小学生学习的重要手段与方法，将游戏引入教学之中，让教学更具趣味性，学生的参与意识更强，参与热情更高。我们要科学合理地设计英语游戏活动， 用游戏架起学生快乐学习的桥梁。

参考文献

[1] 项莉，桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理.2011（17）.

[2] 李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010（01）.

[3] 李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010（01）.