分享也是一种教育

樊海燕

分享是当前幼儿园教育比较关注的话题，教师们也都纷纷开展各种分享活动，像此次专栏话题里还在每周三设立了一个分享日。可是究竟我们要分享什么，究竟让孩子在分享的过程中得到什么？这个问题应该是作为教师的我们需要进行讨论和研究的。

分享是为了弥补当前孩子普遍缺失的一种亲社会行为，是针对现在的独生子女出现问题的一个解决措施，也是贯穿在幼儿园一日活动中的。可是我在工作中和讨论情景中发现一个共同的特点，分享活动大多是随机开展的，大多是孩子们食品、玩具等物质方面的分享，往往没有真正达成分享的教育目的。讨论情境中阳阳一开始兴趣很高，后来不愿意带了，再后来告诉老师忘记带了。为什么？其实在孩子的内心是愿意分享、快乐地玩，而不是大家一起玩他的玩具。阳阳喜欢霸占玩具，不听从教师的安排，这些都表示阳阳在内心不喜欢这样的分享，同时也表示阳阳缺乏与同伴进行交往的能力，那作为教师我们需要考虑的就是应该给孩子什么样的分享活动。

作为教师，我的建议如下：

1.让分享真正成为孩子们的分享。教师需要和孩子们一起探讨每一次的分享活动，每一次的分享主题是孩子们自己的，让孩子们参与进来。

2.让分享的内容更多样化。教师切忌把分享变成孩子从家里带东西，毫无意义地带东西到幼儿园会让孩子们不喜欢或者拒绝。分享的内容也要由每一次的美食分享、玩具分享变得更多元化一些，让孩子们对分享有更多层次的感受和理解。

教师也要与时俱进，寻找孩子们感兴趣的话题，走进班级、孩子，真正做到蹲下来，并且在分享活动中做孩子的引导者，认真观察孩子们每一次分享活动的完成，必要时给予帮助。既要做到不过多介入，也不能不闻不问。