高中语文课堂合作学习教学组织策略

王晓芳�オ�

高中语文课堂针对学习内容进行合作学习，能提升课堂教学质量。因此，课堂合作学习的组织成为影响学生课堂学习的关键。下面笔者针对当前我国高中语文高效课堂合作学习教学组织策略进行研究和分析，以期通过该种方式更好地发挥合作学习在高中语文课堂教学中的作用。语文教学是我国高中教学中最为重要的一项教学任务之一，在高中生的学习和生活中起着提升学生的学习能力，培养学生的文化兴趣等作用。因此，高中语文教学的高效性是一个值得深入研究和分析的问题，教学模式的改变能够有效改进教学质量，利用不同的教学组织策略也能更好地发挥合作学习的作用。

一、交流小组组织策略

1.交流小组组织策略的应用

交流小组组织策略顾名思义是在语文课堂教学的过程中采用小组分配的方式，学生以小组为单位进行课堂学习，从而在获取知识的过程中学会相互团结、共同协作的精神。当前我国高中语文课堂合作学习教学组织策略中采用交流小组策略主要分为三个步骤。

第一步，针对教学任务制订小组分配方案。该过程必须针对教学计划和班级内部学生的水平，从而更好地帮助学生完成课堂交流小组合作学习。例如，在《醉翁亭记》文言文语法学习和翻译的教学过程中，教师可以利用学生的自身学习能力和作者的心理情感进行教学方案设定，将学生分为注重情感分析组、注重语法分析组、注重翻译语序分析组，利用小组内学习的方式帮助学生进行教学内容分解学习，然后进行小组学习心得交流教学。

第二步，实施交流小组合作教学。在实际教学过程中，教师在课堂上根据学生的兴趣和教学计划，对班级内学生进行小组分配教学。

第三步，小组之间进行学习成果交流。由每一个小组选取代表就其组内的学习成果进行交流。

2.交流小组组织策略的应用效果

交流小组策略能够在学生学习过程中针对学生的学习能力和兴趣，单方面地发展学生对语文知识的兴趣，从而更加有效地提高课堂教学质量。此外，通过交流小组策略对高中语文高效课堂进行组织教学还能够在传统的合作教学基础上进一步发展合作教学对学生团队力量和协作精神的培养，从而全方位改进当前高中语文课堂合作教学的教学效果，整体上提升语文教学质量。通过交流的方式打开学生的策略思维，提高学生的学习能力。

二、过程探索组织策略

1.过程探索组织策略的应用

过程探索组织策略主要是在高中语文课堂教学中通过建立已知、未知、合作的教学过程对学生进行教学构建，从而提高学生学习的效率。其应用的详细内容为：教师针对学生对课程内容和知识的掌握程度进行已知内容的分类；其次，根据学生对知识内容的梳理程度进行未知的分类；最后，根据分类结构对学生展开合作教学。

例如，在学习《群英会蒋干中计》时，教师可以这样进行过程探索组织策略的高效课堂教学。首先，教师在课堂教学前根据《群英会蒋干中计》的教学内容对学生进行信息调查，从而掌握学生的已知知识内容和未知知识内容；其次，在课堂教学过程中针对学生对知识内容的掌握程度将他们分为两组进行课堂教学，两组学生在学习过程中采取合作学习的方式，最终掌握系统全面的知识内容；最后，根据组与组之间的学习成果，由教师对《群英会蒋干中计》课堂的关注点和重点知识内容进行结构梳理，帮助学生强化教学内容，提高学习效率。

2.过程探索组织策略的应用效果

过程探索组织策略的应用不仅能够在课堂教学中提升教学效率，还能够帮助学生梳理和强化教学内容。这样不仅能够在课堂教学中提升学生的学习质量，还能够帮助学生在课下学习和复习的过程中整体、全面进行知识内容的梳理。

例如，在《群英会蒋干中计》课堂过程探索组织策略合作教学应用的过程中，在最后一个环节教师通过对两组学生的学习成果进行总结和分析，更加有效地将《群英会蒋干中计》的历史背景、中心思想、古典知识、文字技巧等进行了总结和对比分析，与传统教学中单一地对学生进行知识灌输相比，能够在良好的学习环境和氛围中提升学生对语文的学习兴趣，将《群英会蒋干中计》的知识点进行记录和分析。最终，充分发挥合作教学在高中语文课堂教学中的作用。

综上所述，当前我国高中语文高效课堂合作学习教学组织策略主要分为交流小组、过程探索两种组织策略方式。这两种组织策略方式在其应用过程中均需要根据课程内容和学生的实际情况，结合课堂教学实际实施，这样才能够有效地发挥各种组织策略方式的合作教学在高中语文高效课堂教学中的作用。因此，语文教师在未来的应用过程中不仅需要注重高中语文课堂高效教学方式的应用，还需要对其组织策略进行完善和改进，这样才能提高学生的语文成绩。

作者单位：新疆维吾尔自治区哈密石油高级中学（869009）