过有思考的教育生活——赴苏州考察学习有感

过有思考的教育生活
——赴苏州考察学习有感

纪志伟

2016年5月，我参加了为期两周的苏州跟岗培训，分别走进了苏州星湾学校和平江实验学校，这使我有机会对苏州学校的教育教学及管理作一定的了解。这次培训让我深受启发，无论是办学思想、经营理念，还是管理机制、教学设施，他们的经验都值得我们学习和借鉴，敦促我们过有思考的教育生活。

一、初见之印象

我们所跟岗的两所学校，办学特色鲜明，教学风格迥异。星湾学校如一个初入江湖却天资聪颖的青年才俊，经过短短七年的刻苦努力，海纳百川、内外兼修，已成为苏州炙手可热的学校。学校先进的办学模式、创新的管理体系、精心打磨的每一节课堂尤其是鲜明夺目的艺体特色，让人赞叹不已的同时，更让人钦佩星湾人的扎实、肯干、智慧和创新。

平江实验学校则像一位身怀绝技的武林高手，经过七百年的历练与沉淀，学校归纳并梳理了一套底蕴深厚、内涵丰富而又引领教育发展的教育秘籍。其前瞻性的“学思结合”课程教学改革、扎实有效的“对话”教学模式、“德润大成”的德育特色，使学校始终屹立在苏州名校之列。

二、细节之亮点

（一）走进星湾学校，感受温暖

星湾学校能够成为苏州炙手可热的学校，一个关键的因素无疑是该校近几年突飞猛进、如今稳居苏州市前三甲的教学质量。

这成绩的取得，固然离不开他们“单元整体教学法”“学校课程统整的实践与探索”等教学研究与管理方面的各项举措，更离不开扎扎实实的课题研究。星湾的课题研究实实在在、求真务实，为教学而服务。学校根据教学实际，自主开发了很多课题，以备课组、教研组为单位积极开展科研活动，形成了教科研活动日常化、课堂化、再理论化进而推广应用的良好模式。但我认为，这背后更深层的内涵，是学校围绕学生健康发展构建的一个系统整体工程，它涵盖了生活德育、课程建设、教研课题研究、师生关系、家校合作、学生学习品质素养培育和高级思维能力培养等诸多方面，而这些，都使得星湾学校成为一个充满温情的学校。在这样的环境氛围下，星湾教师充满了工作的激情和成长的自信，学校教师发展有着内在的精神支撑。

（二）走进平江实验学校，品味厚重文化底蕴

平江实验学校有着得天独厚的历史文化底蕴，也正是这种深厚的文化沉淀，才成就了平江实验学校校园文化的独树一帜。

1.别具特色的德育实践。平江实验学校是一所百年老校，学校借助校园得天独厚的文化氛围，塑造校园文化形象，将儿童喜爱的卡通形象引入校园，以银杏为名创作了一系列银杏娃娃卡通形象，首开卡通“银杏娃”育人场景，拓展学生快乐成长的平台，在社会上引起了不小的反响。在深挖“银杏娃”卡通形象本身所具有的育人功能的同时，学校还以“银杏娃”为载体，开发了一系列特色校本课程，使孩子们从校园、社会、网络等大课堂中，多渠道、多层面、多元化地自然习得发展的能力。

2.务实高效的教学管理。平江实验学校在教学管理方面做了大胆尝试，取得了很好的效果。一是务实高效的备课管理。学校将教学过程分为主要环节、教师活动、学生活动、设计意图、板书设计、教后反思六个板块，要求教师写出设计意图，并对不同的老师提出了不同的备课要求，同时采取走课、随堂听课的形式，以上课效果衡量备课质量；二是注重实效的作业管理。平江实验学校十分重视作业的功能，制定了《作业布置与批改要求》，强调对作业形式、层次、内容、数量上的监控，重质减量，力求让学生在作业中思考、体验和发展，并要求教师们做到有检查必有批改，有批改必有讲评；同时，提倡教师自己研讨设计练习，每单元进行一次测试，并认真分析总结。

3.打造幸福的“银杏教师”。用校长的话说，就是让全体教师都动起来，让部分教师先冒出来，让冒出来的教师亮起来，让领导班级硬起来。对于刚参加工作的新教师，他们聘请市区教研员、特级教师、学校资深教师等专家成立学校导师团，做强“师徒结对”工作，同时有目标、有计划地组织广大青年教师开展多种形式的教学研究活动，加大对青年教师、骨干教师的培养力度，努力为青年教师的成长搭台子、压担子、铺路子，促进青年教师整体素质的提高。学校高度重视学科带头人、骨干教师的示范辐射作用，开展示范教学、主持课题研究、举办专题讲座，引领青年教师快速成长；学校还长期开办青年教师学习班，成立了“银杏教师读书中心组”“银杏讲坛”“银杏论坛”等一系列交流平台，让广大教师通过阅读、学习、定期的读书沙龙活动、与全国有名的专家教授对话、网络上的分享等交流渠道，让自己的教育实践、教学经历激烈碰撞，产生新体会、感触和收获。

三、体悟之收获

两周的跟岗培训让我受益良多，感悟深刻。

先进的校园文化是学校发展的基础。星湾学校有一种独特的制度考核奖励文化，这种文化为学校办学理念的形成、办学目标的实现、教师素养和学生素质的提高以及校风、教风、学风的建设提供了可靠的制度保障，也大力提升了学校的品位；平江实验学校的德育工作则启示我们，学校德育只有因地制宜、因时制宜，不失时机地挖掘教育资源和教育因素，充分利用校园生活中的人、事、物、情、景为德育所用，走特色之路、创新之路，方可取得长远的实效。

优秀的师资队伍是学校发展的关键。两所学校有一个共同点：始终把师资队伍建设作为一项系统工程来抓，坚持德才兼备，以青年教师和骨干教师的培养为龙头，以业务培训、学历提升为重点，以教学教研水平的提高为目标，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍。他们在教育教学工作上同心同德、和谐相处、协调合作，在教法上勇于探索、乐于创新，形成战斗力极强的教育团队。在学习期间，我听了十几节课，每节课都称得上是优质课，体现了老师良好的教学素养和高超的教学技艺。

教科研是学校发展的核心。老师们是把教书当成职业还是事业，体现出的是学校教育科研能力、水平和教科研的氛围。星湾学校坚持以教育科研为先导，切实把教育科研作为引领学校办学方向、提升师资队伍素质、提高教育教学质量、丰富学校内涵建设、培育学校办学特色的重要抓手，“兴教育研究之风，走科研兴校之路”已经成为师生的共同追求和目标。

考核的激励机制是学校发展的动力。星湾学校有一整套的教师激励机制。学校注重对业绩优秀的教师的肯定以及对年轻教师的培养，为此，学校每年都会拿出专项资金奖励考核优秀的教师；凡是上级组织的优质课、公开课、教学基本功等竞赛活动，年轻教师都必须参加。

四、思考之启迪

反观自己学校的举措，更多的是为教学而教学，唯主科而主科，其系统性、全面性、深刻性都远远不如两校。如何像他们那样关注和研究德育生活化实效性、学习素养课程群、学习品质培育项目，进行家校协调、注重教研实效性等，是我们当前亟待解决的问题。如果能把这些深层内涵的素养也落实到位，我们教学质量的提升或许也就水到渠成了。

且学且思，且思且行。再一次细细梳理和回味在跟岗学习中的点点滴滴，一份沉甸甸的责任感和使命感不断在心头激荡。感谢苏州两校让我意识到身边教育的缺失，愿他山之石丰实我教育的热土。

（作者单位：山东省青岛市金水路小学）