关于技校语文口语教学的思考

文任敬

摘要：为提升技校学生口语交际能力，本文介绍了在口语教学中采用朗读、复述、自我介绍、讨论等方法，让学生在各种语境实践中不断锻炼自己的口语并取得成效。

关键词：语文口语教学学生培养

口语表达作为社会交际的重要途径，直接影响着人们的日常生活和工作。技校学生由于知识面相对狭窄，对生活的感悟少，缺乏科学的口语训练和锻炼。在面试应聘时词不达意，仪表仪态也不周正，会给面试者留下能力不强，不善交际的印象。因此，提高技校学生口语能力迫在眉睫。

一、授之交际技巧，使学生在使用口语时有所依

1.说话的策略与技巧

着装庄重，仪态大方，眼神稳重，语速平稳；善于说话，不怯场，不说废话。

自我介绍时要包含时间、场所及机会诸因素，积极地使对方确认自己的价值。自我介绍的内容有姓名，籍贯，年龄，毕业学校、专业、特长与兴趣。自我介绍时要不卑不亢，充满自信心。

要精准使用词语，以让对方迅速了解、欣赏你，成功推介自己。

必须避免说话时语调忽高忽低，或者言词粗俗、刻薄；出现模糊词语：这个、那个等；脸部表情丰富，出怪像，视线飘忽；站无站相，坐无坐相。

2。倾听的技巧和习惯

首先要学会换位思考，每个说话的人，他的职业、身份、学历、经历是各不相同的，因而他的思维形式、习惯用语方式及当时说话的心理状态也各不相同。作为听者就必须是会听话的人，站在对方的角度来了解他的心理，揣测他意图。其次辨明话语形式，捕捉言外之意。再次即使是无聊的话，也能设身处地地坚持听下去。最好的“善听”就要努力做到以上所述，能够抓住说话人的真实意图。

二、口语训练的方法与途径

1.先让学生学会声情并茂地读

先烘托氛围，将学生的情绪调动起来，让他们声情并茂地朗读，从练胆气入手。继而引导学生吟诵，吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。吟诵时，对课文的内容与理法，进行了更深入地了解与体会，在不知不觉间，将其化为学生自己的东西。这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。

这之中还要组合使用美读的方法。美读就是把作者的情感在读的时候传达出来。读时全身心地投入，披文析理，随着文章的内容而脉动，与作者的心灵产生通感效应。这又是另一番境地。此套“组合拳”可以帮助学生在理解课文的基础上学会准确地表述自己，培养学生口语交际能力。

朗读训练的材料可以是整篇课文，也可以是精彩段落，也可以是经典语句。

2.复述故事情节，训练学生的语言逻辑能力

叙事性的记叙文、小说的学习，可以让学生复述故事情节，来训练学生的语言表达的条理性，以达到训练口语交际能力的目的。

3.引导学生谈感受、谈认识，进行口语训练

课堂教学中进行口语训练方式多种多样，不可拘泥。笔者采用的是课堂讨论方式。在讨论之前，预设了题目：“话有三说，巧者为妙”。

笔者读了段20世纪70年代著名作家浩然的长篇小说《艳阳天》，其中描写韩道满与马翠清在河边谈对象的场景：河水潺潺地流淌，又平又稳，水面像是一块大镜子。镜子立刻映起两个人的身影。一颗圆圆的像苹果似的脸蛋和一张朴实、憨厚的长方脸连接在一起。马翠清想起早晨韩道满画的那个牌子，写的那几个美术字儿和人们对他那双手的夸奖，心里边热乎乎的。她赶忙站起来，抖着手上的水珠儿，一回头，正巧碰上韩道满那一对火辣辣的眼光，故意撅着嘴说：你干嘛总是这么看着我呀？韩道满说：“你不看我，怎么知道我看你呢？”马翠清被老实人问住了，笑了说：“告诉你，没人的时候看，有人的时候不许看。”读到这儿，笔者提问：韩道满与马翠清对话中哪一句话说的“巧”。学生们抢着说：“你不看我，怎么知道我看你呢”。笔者接着问此话巧在哪里。有学生回答说：“憨小伙，突然能冒出这样一句话，让人始料不及，这就很巧”。又有学生接着话题说：“这句话把憨小伙那一刹那间表现出的机智、聪颖体现得淋漓尽致。”

更有学生进行了深入分析：“憨小伙此时的内心是激荡、微妙的。他大概是这样想，看你说得，我一个大小伙有鼻子有眼的，差什么了？尽看你，我就那么没出息，我毕竟是个男子汉嘛。而实际上他心底里在说就是要看嘛，你是要当我媳妇的。不看你我看谁，你就是叫人看不够。而在嘴上，又巧妙还嘴，轻巧地摆脱了尴尬不利的局面，以攻为守，反而使自己的恋人掉入甜蜜的尴尬场面中。”

经过这样的教学实践，学生的思维形态活跃，表达形式从容、大方、流利、清晰。取得了口语教学的预期目的。

三、小结

当今人才的竞争是异常激烈的。技校学生不仅要学好专业知识，训练出一身好手艺。还要学会展示自己，而口语交际则是得力利器。因而口语交际教学在培养学生勇于面对挑战从而实现就业等过程中显得十分重要。作为语文教师则一定要完成好这一教学任务。