如何高效构建小学数学课堂

齐心

一、运用信息技术，增强教学效果

信息技术近年来被广泛应用到教学中，信息技术的直观呈现方式能带给小学生极强的吸引力，让数学知识更加多彩。例如，教学“轴对称图像”这部分内容时，使用多媒体为学生展示等腰三角形、飞机、蝴蝶这三幅图，并用红线画出对称轴，让学生观察并感受对称图形的特点。学生都被美丽的图案吸引，对轴对称图像的理解更深入。通过信息技术辅助教学法，把书本中死板的知识直观地呈现在学生面前，使数学课堂教学变得更形象生动，让学生更容易掌握枯燥的知识和重点难点概念。

二、精心设计活动，营造高效课堂

小学数学课堂探究活动的设计必须从学生出发，设计出可以激发其参与热情，提升其学习兴趣的活动。在各种探究活动中教师应引导学生发现问题、思考问题、解决问题，鼓励他们积极参与到知识的形成过程中，独立自主地进行探究，不仅使学生充分掌握知识，而且培养学生的数学思维能力和对数学的情感，促进小学生数学素养的提升。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，应营造浓厚的创新教育氛围，概括起来主要有以下三个方面：

1.数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，掌握更灵活的教学方法，在教学实践中不断丰富和提高自己。

2.轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械知识传授状态中，严重阻碍学生获取新知。因此，在数学教学中应转变过去教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”的过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境。

3.通过游戏以助学激趣让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。既符合学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自篮子里，大大提高学生的兴趣。

三、引导合作学习，活跃课堂氛围

在课堂教学过程中引导学生合作学习，组织学生进行合作活动，进一步创新教学方法，让合作、探究贯穿课堂教学始终，有效活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

1.把学生熟知的生活事例引进数学课堂，使生活常识数学化，如教学“圆柱的侧面积”这部分知识点时，首先向学生展示一个侧面积基本相同的空心纸筒和一个实心圆柱并提出问题：同学们猜想并讨论一下老师手中哪个圆柱的侧面积更大？话音刚落学生七嘴八舌地讨论了起来，之后我将学生分成各个不同的小组，给每一个小组分别发放了纸筒和圆柱，要求学生自己寻找问题的答案。部分学生将纸筒垂直剪开之后，发现是一个长方形，他们使用卷尺对其长宽进行测量并得到了侧面积。这时我开始引导学生：实心圆柱是无法剪开的，大家有什么好点子呢？之后启发学生将纸筒围起、展开、再围起，这时有思维灵活的学生发现了圆柱的底面圆周长便是剪开后长方形的长，高便是长方形的宽，再使用卷尺测得相关数据之后，顺利计算出了圆柱体的面积。这样的教学方式让学生的主体作用得到了充分发挥，同时让他们动手动脑，课堂氛围非常活跃，教学效率得到了提升。

2.重视教学过程，培养学生的参与能力，喜爱活动是儿童的天性，活动可以给他们快乐、知识、经验、智能和健康，丰富他们的精神生活。每位教师都应掌握教育这一最大秘诀——组织丰富多彩的活动，寓教育于活动之中，充分调动他们的主动性、积极性、创造性，逐步形成积极进取、乐于合作、自我调节、适应环境的良好心理品质，使学生的身心素质得以健康发展。

四、结语

新课改理念下的小学数学高效课堂构建与实施是每一位一线教师应当深入研究的课题。我们必须以新课程理念为指导，深化课程改革，充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学原则，从而有效提升教学实效性，真正构建小学数学高效课堂。