创新激发活力

●徐俊 付亚洲 蒲耀泉

创新激发活力

●徐俊 付亚洲 蒲耀泉

创新管理，为区域教育发展注入动力。竹溪县从实际出发，实施“五三”教育管理模式。在人事管理上，实行校长选拔、教师调动、教师职称评聘“三公开”；在财务管理上，认真落实年度收支预算制、日常支出报审制、学期结算公示制“三制”管理；在师资建设上，全面开展以学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责为主要内容的“三基”活动；在教育行风上，普遍开展以“学生评老师、老师评校长、家长评学校”的“三评”活动；在校长考核时，严格执行安全管理、教学质量、廉洁自律“三个一票否决”制。

“五三”模式的有力推行，为竹溪教育的发展注入了强劲动力，不断推动着竹溪教育优质均衡可持续发展。

改革考评机制，点燃教师专业发展热情。从课堂评价上求变。没有改革就没有出路，竹溪一中、竹溪实验中学、竹溪城关中学、天宝中心学校等学校纷纷尝试教学改革，“高效乐学课堂”“四环八步”“三疑三探”等课堂教学模式，如春天的花朵一般次第绽放。为在全县范围内掀起课改热潮，竹溪县教育局连续举办了三届“课内比教学”暨课堂教学技能竞赛评比活动，开展了“比课堂、比课件、比微课、比说课”活动，充分调动了教师的比教热情，促进了教师专业技能和素养的自主提升。在“课内比教学”“一师一优课”等活动中，全县75人次获得市级以上表彰，66个课题获得省市立项，30个课题顺利结题。

从绩效考核上求变。2009年，全国开始实施绩效工资改革，许多学校对政策领悟和执行不够，出现了绩效平均发放和校校攀比现象，挫伤了教师的工作积极性。竹溪县教育局组织各中小学校认真学习《竹溪县义务教育学校教师绩效考核指导意见》《竹溪县中小学教职工奖励性绩效工资考核评价及分配办法》等绩效改革文件，指导各校从师德、安全、考勤、履职、课改等方面制定科学的绩效考核方案，坚决打破“平均主义”“大锅饭”现象，采取责任追究制度，确保优劳优酬、按绩发放、公开公正。科学的绩效量化考评制度，点燃了全县教师的工作热情，增强了教师专业发展的内驱动力。

星级评比，引爆竞相提高育人质量的内驱力。围绕“一个健康三个好”的育人目标，一些先进学校先行先试，推行“星级评比”机制，在全县燃起了争相培养阳光学生的竞进态势。

2011年秋，天宝乡中心学校全面启动“十星”评比活动，激励学生争当学校“爱国星”“学习星”“礼仪星”“体育星”“生活星”“合作星”“安全星”“环保星”“创造星”“兴趣星”。争星活动以班级为主阵地，坚持做到一天一个榜样、一周一个典型、一月一个标兵。活动开展以来，学校榜样宣传栏内星光灿烂，学风日渐浓厚，学生之间你追我赶力争上游，教学质量也随之得到较大提升，2015年中考跃居全县第一。学校《“心星”相印》德育案例在湖北省“第三届未成年人思想道德建设工作创新案例”评选活动中荣获二等奖。

县城关中学以养成教育为抓手，创建“十好五星”评比机制，即要求学生穿好衣、就好餐、行好路、扫好地、做好操、唱好歌、写好字、上好课、做好人、待好人，对照“十好标准”推行“星级学生”评选，赢得了家长和社会的一致好评，成为学校教育质量持续位居全县前列的法宝，其经验被各级主流媒体广泛宣传。

县实验小学2010年引入“阳光教育”理念，坚持开展“阳光少年”系列评选活动，学生才艺得到充分展示。2012年以来，学校成功举办了四届“校园艺术节”，共展示才艺节目1000余个，征集节徽作品100余件，征集学生书画摄影作品2000余件。

（作者单位：竹溪县教学研究室）

（责任编辑 鄢志勇）