探索中考改革背景下数学教学的新方向

裴艳萍

中考变化蕴含着教育教学改进的方向，中考试题背后所折射出的育人价值与教学导向非常值得我们深思。2015年，北京市中考发出了教育教学改进的最强音——以考试改革撬动教育教学改革，引导大家密切关注教育教学的导向和教育教学的实际需要，要求教师在今后教学中，要从传授知识为本向学生发展为本转变，从关注教学方式的形式的变化转变为关注“内在需求”，尤其要既关注实际发生，更要关注学生实际获得。

2015年，北京市中考试题体现了“人人学习有用的数学”这一课标要求，重在对“四基”“思维过程”“学科本质”和“应用价值”的考查，重在“知识的生成性”的考查。下面，笔者以近几年北京市中考试题与2015年北京市中考试题对比变化为案例，谈谈中考改革带给教学教师的思考和启示。

二、基于中考的变化趋势与教学启示，初中数学教学调整案例

通过上面例题的分析，我们能够看到2015年北京市中考试题的变化，同时感受到试题给教学带来的导向。基于中考的变化趋势与教学启示，教师要不断研究和改进教学。下面案例是在笔者的指导下，J老师将《数据的收集、整理与表示》做了教学调整，将这节课设计成数学学科实践活动。

1. 活动目标

让学生掌握数据处理的过程，能根据调查问题设计调查问卷，能收集、整理、表示数据，能用计算机处理较为复杂的数据，并会对数据合理分析，体会数据中蕴含的信息；在数据的收集、整理、表示、分析过程中，提高运用数据分析问题、解决问题能力，培养数据分析意识；在用计算机处理较为复杂数据的过程中，感受现代信息技术的广泛应用；在从不同角度对同一问题进行分析及将几个相对独立的问题综合分析的过程中，让学生要用辩证的眼光看问题。

2.数据源的选择

调查问题中，J老师将数据源的选择定位在贴近学生学习生活的问题上。J老师想到平时布置作业时，许多同学抱怨作业太多、时间不够用、太忙了……为此J老师将此次实践课主题定为“我们真的有那么忙吗？”希望通过此次调查，利用数据科学分析学生到底有没有那么忙。针对这个主题，J老师给出了 家庭作业完成情况调查、课外阅读情况调查、中学生使用手机情况调查三个研究课题。

3.活动过程

学生根据自己的兴趣选择课题，并进行分组。分组后，根据要研究的问题设计调查问卷，确定调查对象、调查方法，然后进行调查；调查结束后将得到的数据整理；最后利用统计图对数据分析，得出结论和给出相应建议。

4.活动汇报

每组同学主要从调查背景、调查目的、调查对象、调查方法、调查内容、调查结果分析、结论与建议等方面进行汇报。

活动一 家庭作业完成情况调查调查结果显示：56%的同学不喜欢写作业，但是还是有65%的同学一直都能坚持认真完成作业，有24%的同学经常能够认真完成作业，这说明大家都清楚作业的重要性，即使不喜欢，但还是能够认真完成；从数量上来看，77%的同学都能在2小时内完成作业，这说明作业数量并未超负荷。

活动二 课外阅读情况调查结果显示：大部分同学都喜欢阅读且有阅读课外书的习惯，但许多同学没有做读书笔记的习惯；大部分同学每周的阅读时间在3小时以下，且阅读量较少；同学们凭自己的兴趣选择书籍，所读书籍结构不合理，没有针对性，缺乏家长、教师的指导。

活动三 中学生使用手机情况调查调查结果显示：大多数学生都有过两个以上的手机，学生使用手机一般都用来玩游戏、聊天，39%的同学每天使用手机时间在3小时以上。

（案例来源：北京市大峪中学姬生苓）

学生通过学科实践活动，经历数据处理过程，不仅掌握了统计的基础知识与基本技能，更体会到统计调查的发现与解决问题功能。

总之，中考改革对数学考查的变化趋势带给教学的思考与启示是值得教师深度研究的，我们要看到试题变化给教学带来的导向。教师今后要转变教育教学方式，在数学教学上机械记忆、单调计算、模仿应用必须摒弃，而教学中数学思想方法、数学思维形成、数学知识的生成以及培养学生的数学能力与学科素养等是今后教学改进和加强的主旋律。

责任编辑：赵彩侠

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