“动中学”在小学英语教学中的尝试

黄洁

当被问起最难忘的教育经验时，多数人会想起的是一个全身心投入的课程、一个刺激我们感官的活动、一次提供动手做的学习和一个充满意义的学习。因此，在英语教学中，我积极探寻一些方法，把教学内容自然渗透到活动中，运用“动中学”进行英语教学。根据小学英语教学内容和学生的实际情况，我主要采用了情境创设、探究活动、角色扮演、动手制作等方法来组织教学。

一、情境创设

小学生形象思维能力强，在小学英语教学中，创设直观的情境，既能给学生一些视觉感官的刺激，也能带给学生一些模拟的生活场景，使学生有机会尝试运用所学的英语知识。

因此，课堂上我会精心组织教学，创设英语学习的情境，让学生在情境中理解并运用语言。如我在教学Clothes时，设计一场“时装秀”，让学生穿上漂亮的各类衣服边走秀边介绍自己的衣服：“Look！This is my jacket，its blue.…”，并鼓励他们加上有趣夸张的动作。台下学生边看边情不自禁地赞叹道：“Nice./Pretty./Youre smart！”在教学Ar a snack bar时，我创设自己的Snack bar，让学生来点餐。那节课无论在重难点句型的突破，还是在操练巩固环节，学生都兴致盎然，很好地达成目标。在新教材I canplay basketball时，我把小篮球架带到教室，让学生表演所学内容，让学生更深刻地理解“Nice！Cool！Try again！”。

从教学过程看，学生在课堂情境中的体验，能使学生学会使用语言，避免了简单、枯燥的机械训练，同时又让学生印象深刻，课堂气氛也很活跃。

二、活动教学

在小学英语课堂教学过程中，活动教学具有极其重要的意义。我们可以结合小学生的年龄特点，采用游戏、比赛、歌曲等活动，进行课文的学习和巩固。

如我在教学时，经常会设计一些Guessing game、Bingo、Change the song、TPR（Total Physical Response）如“Simon says！”、Have a competition进行教学。如三年级下册的Unit 6 What time is it？，我结合学生小时候喜欢玩的“老狼老狼几点了”的游戏进行教学。学生齐问“wolf，wolf，what time is it？”，一个学生扮演老狼回应，当说到twelve时，所有的学生都不能动，谁动谁就会被老狼吃掉。又如四年级下册的Unit 6 Whose dress is it？，新授后我准备若干玩具或文具等物品，摆放在讲台上，设立失物招领台。然后要求几个学生拿着失物去询问其他同学，直到找到物品的主人。如：SI：Is this your pen？s2：No，it isnt.S1：Is this your pen？S3：Yes，its my pen.Thank you。

由于活动教学中学生自由度较高，因此教师在设计时要思考周密严谨，组织时要考虑到位，让学生在有序的活动体验中学以致用。

三、角色扮演

角色扮演以各种动态的方式涉及了阅读课本、扮演角色、记忆剧情的发展和动作、在全班同学面前表演，不仅是值得珍惜的记忆，而且能够增强学生的自信心。小学生活泼好动，模仿能力强，有表演欲望。在平时的教学中，我都会让学生跟读磁带，模仿语音语调。因此，角色扮演是切实可行的。在课堂上，教师可以让学生把所学的内容分角色扮演，并采取评价机制，激励他们，让他们在比较真实的情感体验中感受文本。如教材的Car-toon time环节，每次关于Sam和Bobby的故事都很有趣。通过教具包的教具使用，学生角色表演的也很成功。有时，为了活跃气氛，可以让他们扮演自己喜欢的动画人物，如喜羊羊、美羊羊等，学生也在扮演中发挥聪明才智，添加了一些台词和动作，效果很好。学生们就是在这样轻松活跃的氛围中体验语言，运用语言。

四、动手制作

现在教材很多单元中都有一个“Make and say”的环节，让学生在动手制作的过程中学习和体验英语。可见，动手制作已经越来越受重视。而在我们的教学中也发现，学生们也很喜欢每单元的制作板块。他们一般会在新授之前，早早预习准备。如三年级上册Unit 5 Lookat me！教学前，学生在家就准备好报纸，彩纸和剪刀。课堂上学生俨然像个小小设计师，设计的服装非常好看，然后很自信地站到讲台边，介绍自己服装。这样的体验要比教师口若悬河，滔滔不绝满堂灌要好很多。在学习数字时，我让学生们收集同学的电话号码并制作号码簿，不仅有利于他们熟悉对数字的表达，还增进了同学间的了解与友谊；我让学生设计汽车牌照并展示，同学抢答牌照号码。对于六年级学生，我则让他们收集并设计公共标志，制作节日小报。这些活动都得到学生的认可和喜爱，将英语带进了日常生活，让学生在生活中体验英语，在英语学习中体验生活。

总之，“动中学”教学模式的探索使我的英语教学融进了绵绵不绝的新鲜血液，更具感染力；使学生的英语学习每天欢声笑语，更具生命力。我想，这样的英语课堂才会神采飞扬！