提升小学生英语单词学习能力初探

金晓兰

小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生终身学习英语起着重要的作用。要想培养学生的综合语言运用能力，就要从培养学生对单词的认读、拼写、记忆和运用能力做起，逐步改善学生的认知策略、增强读写技能，丰富知识，拓展视野。如果教师能够灵活运用一定的教学技巧，帮助小学生有效地学习和掌握词汇，将会为他们今后的学习奠定坚实的基础。笔者从以下几个方面进行尝试：

一、语音渗透。提升英语单词的认读能力

教师在课堂上教授单词时，应及时地讲解语音知识，让学生感知到语音的规律，也将使他们的单词认读能力得到提高，从而为英语学习打下坚实的基础。

1.新授环节，掌握规律

新授环节，对于学生的识记是相当重要的，这是学生第一次对某个新单词的感知，因此，学习英语听对和读准是关键。只有这样，才能让学生有意识地识记单词。在小学阶段，大部分的单词都是符合一定的发音规律的，我们在新授时一定要提供相同的规律给他们，这样，通过不断地观察、发现来使他们的认读能力得到提高。例如：在新译林英语6B第一单元教学单词sharp时，我就提供给了学生一系列的已学单词hard，park，bookmark，farm等，让学生自己发现ar的发音规律，并且自己来学习新授单词sharp的发音，学生们很快就掌握了。长此以往，学生们见词便能自主认读了。

2.巩固环节，训练技巧

当学生们初步了解单词后，就需要在巩固环节不断反复操练，这样才能达到快速掌握的目的。教师们可以运用图片，小组练习等教学活动，针对反复出现的这些发音规律，在增强学习趣味性的同时，不断地训练，帮助学生们了解认读的技巧。比如：教老师可以呈现一系列字母组合：__oo__，__ir，__th__，以小组为单位，快速地读出学生们所能联想到的单词。这样，学生们不仅能联想到更多的英文单词，训练他们的发散性思维，同时，也在比赛中掌握了认读的技巧。

3.总结环节，自主认读

在学习完新授内容后，教师可以对本节课的重点进行总结，这样学生对新授的内容有了更进一步的了解，也能不断地积累语音规律和知识，从而逐步内化为学生们自己的认读能力。音标是保障发音的基础，它和单词的学习是相辅相成的。在新译林英语中，每单元都渗透了字母或者字母组合的发音，等到了高年级，教师们完全可以及时地引入音标，这样学生就可以自己归类并记住单词了。同时，教师还可以增加一些陌生单词，让学生根据发音规律，自主归类。让学生真正做到学以致用，提升他们的认读能力。

二、寓教于乐，提升英语单词的拼写能力

兴趣是最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个学生如果对英语单词的学习产生了兴趣，那么他必将更快更牢固地掌握所学内容。那么，我们在平时的课堂中可以怎么做呢？

1.进行表演

俗话说：“百闻不如一见。”在教学新单词的过程中，教师可以准备各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义，而且运用这些卡片和头饰让学生去演一演，比起枯燥的课堂来说，学生们更乐于接受。比如：在教牛津小学英语1A动物单词这一课时，教师可以和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作。这样很容易提起学生们的学习兴趣，模仿起来也格外生动，无形当中也活跃了课堂的氛围。

2.开展游戏

热情洋溢、欢快喜悦的学习氛围，将会使学生喜欢英语。学生们喜爱做游戏，教师可以把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时快速地拼写出了单词。比如：在教授big—small，long—short，strong—weak等反义词时，我就设置了一个以小组为单位的快速应答的游戏，要求抢答的学生必须拼写出单词才能获胜，这样，学生们在大声的回答中很快记住了单词。

3.编唱儿歌

小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。那么在单词教学环节，要适当穿插一些趣味性的东西，让学生动一动、念一念。儿歌朗朗上口，易学易唱。把教学内容编成儿歌，并配以节奏较强的音乐让学生拍手并进行说唱，学生更容易投入。

三、遵循规律，提升英语单词的记忆能力

记忆与遗忘都是遵循一定规律的，刚记住的内容，最初几个小时内遗忘的速度最快。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很高的。教师们可以在教学单词中充分运用这个规律来帮助学生记忆，相信会事半功倍。

1.多渠道协同识记

上课时，我们如果只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一使用易疲劳，注意力也易分散，因此，感觉的效果就不理想。所以，要充分利用学生的眼、耳、口、手、脑等器官来进行记忆，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而起到强化信息的作用，这样，学生既会读又会写，达到了较好的教学效果。

2.多次复现巩固记忆

遵循记忆的规律，为了帮助学生避免遗忘，我觉得必须组织好温习。比如在每节课前，我都会让学生把前面刚学过的单词温习一遍，争取学生每节课都能记一记单词，长期坚持下去，学生就能把所学的单词记住了。在课堂的各个环节中，为了避免遗忘，也要不断地复习新授内容，这样，学生边巩固边记忆，效率会更快。

3.运用理解延长记忆

理解是记忆的基础。研究表明，理解材料比不理解的语言材料重复百次的记忆效果更佳。在教学中，教师要善于利用图片、实物、音像、情景，使抽象文字、具体形象、语音三者在学生脑中建立联系。经过理解后，所记单词在脑海中保存效果更好。

除此以外，在学习单词时，教师及时的鼓励和赞赏也是必不可少的。教学中一句表扬的话语，会让学生感受到成功的快乐，变得更加自信。当他们进步或遇到困难时，我们要及时地鼓励。教师一旦抓住一切时机鼓励学生学习英文单词，他们掌握英语词汇的速度会更快。当然，学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面，更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确熟练地使用词汇。提升学生的单词学习能力。