关于农村学校体育教育现状的思考
2016-12-21钟庭伟
钟庭伟
当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育的重要组成部分的体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其他学科不可代替的作用。小学生认真地上好体育课,积极参加体育锻炼,不仅是自己健康成长的需要,也是使自己成为祖国栋梁之材的需要。但在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距。作为一名农村中学的体育工作者,不能用“等”的方法,总是等着教学条件的改善,而要用“变”的态度,主动变通教学方法,搞好农村体育教学。下面我针对农村体育教学的现状及解决现实问题的对策谈几点看法。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。
1.学校体育观念的滞后
农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育,只要是中考、高考范围之外的课程,一律不去“浪费”时间,而大部分学校领导受应试教育的影响,对学校体育工作重视不够,研究不透,形成“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的局面。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种作用。
2.安全教育的限制
体育课是所有教学任务中危险性最大、最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位,防范措施多么严密,都不敢保证不出意外,所以,在体育课堂上,一些活动的开展,体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限,失去它本质上的意义。因为安全问题,激烈的运动、高难度的动作就只能可望而不可即了。
3.教学设施严重不足
体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,农村每年每个学校用于添置新器材的费用少得可怜,有的学校连一块好的运动场地也没有,许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。因此,农村学校体育工作的开展非常艰难。
4.教育教学考评的缺失
农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。一般来说,有怎样的教育教学考评,就有怎样的教育教学过程。而目前阶段性的小考只重视文化课的考查,以往中考中的体育课成绩所占比重也甚微。因此,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
5.缺少专业体育教师
从农村中小学体育教师的结构来看,业务素质普遍较低,专业毕业的体育教师极少,很多是兼职或代课教师,对制订各种体育计划和如何上好体育课都不一定清楚,更谈不上改革创新。
二、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径
体育课是学校体育的基本组织形式,是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学,能使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能,增强体质,向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学,优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证,是发展农村学校体育的重要途径。实现体育教学过程的优化可以从教学目标、教学内容、教学手段、检查与评价四个方面进行。
1.优化体育教学目标
在优化教学目标时,我们不仅要从体育教学的价值角度出发,还应考虑学生个性的发展,使学生掌握基本的知识、技术、技能,而且应着眼于长远目标,培养学生树立终身体育的意识,促进学生养成终身锻炼的习惯。
2.优化体育教学内容
在体育教学过程中,体育教学内容要符合学生的个体和社会发展需要,调动学生主动参与体育活动的积极性,在保留原有体育项目的基础上,弱化竞技体育的规则,使竞技体育运动教材化、趣味化、逐渐向生活化发展,使学生在快乐的气氛中掌握技能、增进健康。
3.优化教学方法手段
根据教学目标的多元性而选择多种教学方法、手段,使各种方法、手段合理应用,穿插安排。教师应改变过去以“教”为中心的思维模式,站在学生“学”的立场上,以培养学生的主动性为根本出发点,合理地选择教学方法、手段,这样才能实现体育教学过程的优化。
4.优化检查与评价阶段
应试教育的弊端导致了体育课只重视结果性评价,而忽略过程性评价。这样的倾向导致了学生对体育课失去兴趣。因此在实现题图教学过程的优化中要注重过程性评价,加大评价的范围,使学生、家长都成为评价的主体,使自评与他评相结合。
三、挖掘体育教师的潜能。合理开发和利用体育资源
1.开发校本教材,自制器材,促进学校体育教学
由于农村学校地处农村,木材资源丰富,让学生从家里找几个木棍不是什么难事,自制体育器材可以弥补体育器材的不足。如可以用木棍制成高跷、接力棒;可以用竹子跳竹竿舞,还可以制作成跳高的标杆,用钉子一钉就成。没有实心球,可以用破布包土来代替,没有足球可以用随手可得的野草扎成团,来加以运用;没有垒球,用布袋缝成小口袋装上沙就成,一样可以进行投掷练习,土包土坎,可以看成是城池、阵地、哨卡,是练习障碍跑,越野跑的好地方。因此,打开我们思路,因地制宜,充分利用现有资源进行改良、创新来弥补教学资源的短缺。用纸条、鸡毛可以扎成毽子,矿泉水瓶、易拉罐、编织袋、树叶有时都可以成为我们的教学用具,只要你去发现就会有新的功效和收获。通过自制和开发体育器材,农村小学体育器材不足的情况得到很好的解决,克服了农村小学办学资源的局限性,又增加了体育器材的新鲜血液,发展了学生的个性,也培养了我们每个体育教师的创新精神和能力。
2.因地制宜,因材施教,打造农村特色体育
农村学校校外场地宽广,可以充分利用环境的优势,崎岖的山路、高高的大山,都是开展体育活动、锻炼学生的好地方。另外,农村学生长期生活在农村,体质较好,而且非常喜欢体育活动,他们有很多自己发明的体育活动和游戏。把他们平常游戏活动的内容,引入到课堂上来,让他们充分展示自己的才能,不但能激起学生们的强烈兴趣,而且丰富了教学内容,弥补了因无器材而无法按教材教学的缺憾。在农村学生中常常进行的体育活动有踩高跷、踢毽子、滚铁环、斗鸡、摔跤、爬山、游泳、爬树等一系列有民族特色和地方特色的体育运动。活动器材简单易制,而且没有过多的场地要求限制。农村孩子爱跑爱跳,耐力和力量较好,让他们从事长跑、投掷等田径项目,充分发挥他们的特长,培养他们进行体育锻炼的兴趣,构建和谐的教学互动,能让农村的体育教学走上一条特色的发展之路。
3.端正思想,提高自身的综合素质
作为农村体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,要不断地学习,充实自我,完善自我。做教师的过程,也就是一个不断提高自我的进程。有人说,教师有一碗水,才能给学生一滴水,这形象地说明了教师不断提自身素质的重要性。教师要有一种为社会的发展、为学生的发展高度负责的责任感,有了这种责任感,就能在艰苦的教学环境中不断地学习,使自己的一碗水变为一桶水、一缸水。教师应提高自身综合素质,努力地将体育运动技术、技能更好更多地传授给学生,以提高学生对体育锻炼的认识,以适应教学工作的需要。
4.注意教法和知识更新,充分调动学生的积极性
教师要在教学中跟得上时代发展的需要,满足学生的求知欲望,就要不断地学习新观念、新知识、新技能,并充分利用到教学中去。争取用趣味性、游戏性、竞赛性等良好的教学方法,有效地传授知识,使学生在体育课中保持积极高涨的学习兴趣,只有这样,才能在教学中达到较好的效果。
“民族的振兴在教育,教育的振兴在教师。”今天我们走上了太阳底下最光辉的职业之路,有幸培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、力量、柔韧、速度、灵巧等体能素质。只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状,研究农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,农村学校体育工作一定会有新的局面。