儿童节的思与变

●陈平

儿童节的思与变

●陈平

每年的“六一”儿童节，作为校长的我总是又喜又忧。节日的仪式感让所有师生翘首期盼，每个孩子都期待着一个又一个的精彩纷至沓来。而我们学校场地太过窄小，学生人数又多，每年只能在操场搭台露天举行庆“六一”活动，既担心下雨，又担心烈日灼灼，好不容易碰上阴天，全校师生便觉得这是大自然给予我们的最大恩赐。

儿童节到底怎样组织？不防听听孩子们的意见。深入一些班级后，低年级的学生说，最难忘入队配戴红领巾那一刻；中年级的学生说，班级庆祝活动最有意义，自娱自乐；高年级的学生说，学校社团展示的十八般技艺特别吸引人；男孩子们说，“六一”儿童节不能只唱歌跳舞，应该要有体育活动；女孩子们说，“六一”儿童节希望爸妈能到学校和我们共同庆祝……对于自己的节日，孩子们有说不完的心里话。

蹲下身子和孩子说话，从学生的角度来思考问题，聆听了学生们的建议，我也幡然悔悟：原来，让每个孩子找到自己的快乐点，才是活动的根本宗旨。

2015年“六一”儿童节开始，学校的主题庆祝活动推出了“3+2+1”模式。“3”是指学校全体学生三个层次的庆祝活动，层次一：班级活动自娱自乐，每个学生或个人或小组必须参与班级表演展示；层次二：年级活动快乐分享，学校将升旗台变成舞台，孩子们组织完班级活动后，每班推荐一个节目，参与年级活动，一个年级半天活动时间，全校年级活动历时三天；层次三：学校活动精彩纷呈，主要是政教处组织的庆祝表彰活动及入队活动和学生社团的展示活动。

“2”是指学校各年级的家校共建两大版块互动活动，第一版块：全年级学生在操场展示大课间活动，包括书法韵律操、校园集体舞、经典诵读、诗朗读、拔河比赛、跳长绳等，人人必须参与，年级全体家长观摩欣赏助威；第二版块：学生琴、棋、书、画特长展示，每个学生可以在城市少年宫展示自己的特长，家长们既可以观看也可以参与展示，历时三天。

“1”是指全体师生献上一份爱心活动，学校每逢“六一”儿童节，号召全体师生不忘援教的梅川绿林小学以及对口的“启明星”学校大金镇仓头小学，为农村孩子们捐款、捐书、排节目、上优课，进行送教、送艺、送爱心联欢活动。到联谊学校去体验不一样的儿童节，成为孩子们最向往的一件事情。

学校精心设计的一系列活动，让“六一”儿童节活动高潮迭起。德智体美全面发展，变成了孩子们和家长的奋斗目标。其实，学校的常规活动都有创新，变的只是活动形式，不变的是出发点和落脚点——基于学生的快乐成长。

大道至简，我们常把“以人为本”作为口号喊得地动山摇，而很多时候，孩子们在最在意的“六一”儿童节却过得不快乐，学校在设计活动时，不妨多想一想：这样的内容和形式是孩子所希望和愿意主动参与的吗？

（作者单位：武穴市实验小学）

（责任编辑 周小益）