泰安市高校开展健身排舞课程教学的可行性分析

李 钦 升

(泰山学院 体育学院，山东泰安 271000)



泰安市高校开展健身排舞课程教学的可行性分析

李 钦 升

(泰山学院 体育学院，山东泰安 271000)

通过文献资料、问卷调查等多种研究方法，对泰安市普通高校开展健身排舞课程教学的可行性进行研究，研究表明，虽然获取排舞运动知识的途径相对单一，但是多数学生喜欢这项新兴时尚运动；大部分教师已参加健身排舞的学习和培训，并取得一定成绩；学校的场地基本满足排舞教学的需要；学校领导也比较重视等，因此，泰安市高校开设健身排舞运动具有可行性.

高校；健身排舞；可行性

1 引言

作为一种新兴的普及性的体育锻炼项目，排舞运动目前已在高校得到蓬勃发展，作为高校体育的主要教学内容，得到越来越多的广大学生的青睐，给大学校园注入了无限的生机与活力.泰安市作为全国重要旅游三线城市，同时也是全国卫生和最适宜居住城市，好多高校学生也非常渴望学到一些新的运动项目和健身方法，健身排舞就是其中之一，因为排舞运动无论在大学生掌握指导健身锻炼方法方面，还是对终身锻炼意识的建立都起到重要作用.所以，在泰安市高校开展健身排舞课程也是社会发展的需要.本文以此为出发点，探讨泰安市高校开展排舞教学的可行性，希望能为泰安市高校体育教学提供有益参考.

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

以泰安市普通高校大学生及教师为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

从中国知网搜索有关“大学生、健身排舞”等关键词相关文献资料，对所搜集的资料进行归纳和整理，再利用网络资源和报刊杂志查阅排舞运动相关文献，特别是有关高校大学生参与的排舞运动的资料，为本论文的撰写提供强有力的理论支持.

2.2.2 专家访谈法

利用2015全国排舞运动教练员，裁判员培训班(山东泰安站)的机会，访问国家排舞推广中心的专家和教练员，就有关健身排舞在泰安市高校推广给出了许多建议和意见.

2.2.3 问卷调查法

利用课余时间在泰安市5所普通高校中随机抽取学生200人、体育教师18人作为调查对象.采取不记名方式对其发放调查问卷，并对调查问卷进行及时回收与数据整理.其中学生问卷回收197份，有效问卷193份，有效率97.9%；体育教师问卷回收18份，有效问卷16份，有效率为88.9%.

2.2.4 数据统计法

对所收集回来的调查问卷，运用Excel对各项数据进行统计处理，得出结论数据.

3 研究结果与分析

3.1 泰安市高校开设健身排舞课程的必要性

3.1.1 开设健身排舞课程，丰富和充实了大学体育课程的内容

以往大学体育课构建、实施过程中都始终以篮、排、足等传统体育项目为教学内容，忽略当代大学生对体育健身的个性化的需求，以及对学生个性化的挖掘，忽略了大学生对新兴体育运动项目的爱好和在校园开展的渴望.排舞这项运动随着全民健身时代发展的产物，也是在体育舞蹈、健美操发展又一项健身、健美的体育运动.健身排舞运动改变以往某些体育教学内容过于呆板、枯燥的特点，他不仅能提高了学生参与体育锻炼的兴趣，还为学生将来走向社会进行终身体育锻炼奠定了坚实基础；而且在健身的过程中，可以通过团体沟通合作，可缓解学习压力，促进同学之间的友情与团结[1]；健身排舞运动对现行大学体育教材可起丰富、补充和完善的作用，它有助于提高学生体质和体育价值观的建立.因此，从健身排舞运动的健身特点和功能，丰富大学体育教学的内容，体育教师的教学手段与方法上也注入新鲜的血液.

3.1.2 健身排舞运动有利于学生的身心发展和终身体育观的建立

根据以往的研究，健身排舞的健身价值主要体现在以下几个方面:一是排舞具有打造完美体型，增强体质的健身作用；二是排舞缓解社会生活带来的压力，愉悦身心，增加人与人之间的情感交流[2]；三是通过一定量的健身排舞锻炼，能够使人体的协调性、肌肉的柔韧性和关节的灵活性，得到很大的改善，久而久之养成终身体育的良好习惯.特别是，长时间参与排舞运动效果更为明显，因为排舞运动是一种低强度有氧运动，在运动一定时间以后会消耗体内多余的脂肪，养成良好的身体姿态和行为习惯，改善人体的协调性，身体的灵活性和对音乐的节奏感[3]，因此高校开展健身排舞课程，对改善学生体质，促进大学生身心健康发展和终身体育观的建立有重要意义.

3.2 泰安市高校开设健身排舞课程的可行性分析

3.2.1 学生对健身排舞课程了解途径调查分析

表1 对健身排舞课程了解途径

要掌握某项运动或知识，首先要先去了解.那么健身排舞运动在大学生这一群体中，有多少学生知道排舞这项运动呢？他们又是通过什么方式来了解的健身排舞呢？针对以上问题，通过调查得知(表1)，他们对排舞运动的了解途径相对单一，他们对于的健身排舞的了解主要是用过观看比赛或是看过排舞的表演.这一选项有154人次，占总数的79.8%；其次是网络媒体，有93人次，占总数的48.1%，这与大学生的生活习惯有关，他们在课余生活中喜欢利用网络媒体去获取一些相关的信息和知识；再次，是体育教师的传授，为71人次，占总数的36.8%；最少的了解途径是图书资料、报刊，仅占总数2.1%，这同样反映大学生的获取知识特点，他们获取知识的主要途径不再是图书资料、报刊，而是前面说提到的网络媒体等设施.这从侧面说明大学生获取排舞知识的途径较少，体育教师在健身排舞对大学生的宣传上力度不足，影响了健身排舞在高校的传播.

3.2.2 学生对排舞课喜爱程度的调查分析

学生对排舞课程的喜欢程度调查统计，如图2所示，从图中可以看到非常喜欢排舞课的有32名学生，占被调查学生的 17%，比较喜欢的有 64名学生，占被调查学生33%，一般喜欢的有 77人，占被调查学生的40%，不喜欢排舞选修课的有 12人，占被调查学生的 6%，非常不喜欢的有 8人，占被调查学生人数的 4%.从总体上看，有 90%的学生喜欢健身排舞运动，只有 10%的学生不喜欢健身排舞课程.从学生喜欢健身排舞课程的调查来看，泰安市高校开设排舞课程将会受到大多数学生的喜欢.

图1 学生对健身排舞喜欢度调查

3.2.3 高校开设排舞课程学生参与动机分析

表2 参与排舞运动的动机

如果泰安市高校开设健身排舞课程，对于大学生参与这项运动的目的是什么呢，因为我们在做每一件事之前，都要有一定的目的性，只有了解了大学生参与排舞运动的目的，才能更好的制定出对策，以便于今后课程的开展.通过调查得知(表2)，高校大学生参与排舞运动的主要目的是为了赢得学分，这部分学生占到了调查总人数的75.6%；其次是为了减肥、塑造形体，占51.3%，选择锻炼身体的人数为73，占总数的37.8%，对于参加排舞的运动，能够增加同学之间交流和友情的，占44%.可以看出，泰安市高校的大学生参与排舞运动的主要目的是为了获得学分，除此之外，就是减肥、健身和提高社交能力.从侧面反映高校大学生能够意识到参加排舞运动不仅为拿学分，同时也知道排舞的健身交友等作用.

3.2.4 教师对高校开设健身排舞必要性的态度分析

从表3中可以看到，体育教师觉得的高校开设健身排舞课程有必要的有12人，占教师人数的75%；不知道该不该开设健身排舞课程的有 3名教师，占教师人数的18.7%；觉得没有必要开设健身排舞课程的有 1人，占被调查教师人数的6.3%，从总体上看，有75%教师觉得有必要开设健身排舞课程，说明绝大多数教师的教学思想、教学方法与思路还是与时俱进的，深知体育课的教学内容同样需要改革与创新，唯有这样才能适应当前的教学发展要求.同时可以得出，体育教师认为健身排舞课程在高校开设，对促进高校体育发展，丰富教学方法与内容和提高学生的身体素质都具有必要性[4].

表3 教师对开设健身排舞必要性的态度

3.2.5 教师参与排舞课程学习或培训情况分析

根据调查，有9名教师参加了排舞课程进修学习和培训，占被调查教师人数的 56.3%，这其中有2名教师已经是国家一级排舞运动教练员与裁判员，国家二级的有3人，同时还有教师参加全国排舞大赛，取得优异成绩；没有进修但是非常想进修学习或培训的有5名教师，占被调查教师人数的 31.2%，没有参与进修或培训的原因主要是培训时间与上课时间冲突；或者有名额限制.没有进修也不想参加培训的只有2人，占被调查教师人数的12.5%.从总体来看，泰安市高校体育教师大多数参加过健身排舞运动的学习或培训，并且取得一定的成绩，说明排舞运动在普通高校中得到了体育专业教师的认可.还了解到学校领导也非常重视这样的学习和培训.对于参加排舞课程培训的教师，如拿到相关级别后，给予一定的费用报销和物质奖励.这对今后泰安市高校开设健身排舞课程提供了支持.

3.2.6 普通高校开设排舞的硬件条件

表4 学校场地及排舞开课情况

在被调查的 5所泰安市普通高校(如表4)的健美操类场馆及其排舞课程开设情况的统计表来看，山东农业大学有4个健美操类场馆，山东科技大学(泰安)有2个健美操类场馆，泰山医学院有3个健美操类场馆，泰山学院有 4个健美操类场馆，山东服装学院有 1个健美操类场馆.这表明普通高校具有开设排舞选修课程的基本设施.但是目前还没有一所高校将健身排舞这一运动纳入教学大纲，只有泰山学院舞蹈学(健美操方向)专业，将健身排舞作为介绍项目，也没有正式作为授课内容.

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 开设健身排舞课程的学生条件

泰安市高校多数大学生对于健身排舞运动持喜欢态度，其中女生比男生更加热衷于参加这项运动；获取排舞运动的相关知识的主要途径相对单一，他们对于的健身排舞的了解主要是用过观看比赛或是看过排舞的表演；目前参与健身排舞的主要目的，多数学生是为了获得学分，除此之外，就是减肥、健身和提高社交能力.从侧面反映高校大学生能够意识到参加排舞运动不仅为拿学分，同时也知道排舞的健身交友等作用.

4.1.2 开设健身排舞课程的教师条件

有75%教师觉得有必要开设健身排舞课程，说明绝大多数教师的教学思想、教学方法与思路还是与时俱进的，深知体育课的教学内容同样需要改革与创新，对促进高校体育发展，丰富教学方法与内容和提高学生的身体素质都具有必要性；泰安市高校体育教师大多数参加过健身排舞运动的学习或培训，并且取得一定的成绩，说明排舞运动在普通高校中得到了体育专业教师的认可.而且学校领导也非常重视这样的学习和培训.

4.1.3 开设健身排舞课程的场地条件

健身排舞运动对场地设施的要求较小，并且不受年龄和性别的限制，在实地考察过程中也发现，目前泰安市普通高校能够基本满足健身排舞运动的教学场馆要求，因此推广健身排舞运动的客观因素上是可行的.而且排舞运动的课程的开展有利于满足学生需求，适应社会的发展.

4.1.4 学校领导的重视

在了解教师参加健身排舞培训的过程中，还了解到学校领导也非常重视这样的学习和培训.对于参加排舞课程培训的教师，如拿到相应级别后，学校将给予一定的费用报销和物质奖励.这对今后泰安市高校开设健身排舞课程提供了支持.因此健身排舞课程在泰安市高校中的开设，是符合体育教育改革的要求和发展方向，对促进学生的身体素质、培养学生终身体育锻炼习惯的养成起到积极的推动作用.

4.2 建议

(1)要想开设和普及健身排舞运动，让学生对排舞运动有了更深入的了解，最好的方式就是从学生抓起，让学生能够通过各种途径来学习和了解健身排舞运动，以及参与排舞运动的价值和意义；体育教师运用各种教学方式将排舞运动融入到体育课的教学里面，增加新鲜的教学内容，提高学生的体育学习兴趣.

(2)教师在体育教学过程中，处于主导地位.因此我们体育教师必须不断地参加健身排舞运动学习、培训与交流，才能提高自己的技能水平和艺术修养，为体育课教学内容与方法注入新鲜的血液，从而为健身排舞运动在高校的开展打下良好的基础.

(3)目前，泰安市普通高校能够基本满足健身排舞运动的教学场馆要求，因此推广健身排舞运动的客观因素上是可行的.学校领导应该鼓励或指定相关政策将健身排舞运动作为大学体育的教学内容.通过以上的论证也说明，将健身排舞运动纳入泰安市高校体育课程设置是体育教育的一个进步和创新，具有必要性和可行性.

[1]杨永华.地方高校排舞选修课程设置研究[J].当代体育科技,2014,36(4):120-121.

[2]王新茹.论排舞的特征及其健身价值[J].运动与健康,2010(20):211-214.

[3]林育隆,郑幸红.排舞进入高校体育教学中的可行性研究[J].漳州师范学院学报(自然科学版),2010(1):142-143.

[4]彭天娥.重庆市普通高校开展排舞选修课的可行性分析[D].重庆：重庆大学体育学院，2013.

Feasibility Analysis of Fitness Line Dance Teaching in Tai'an City Universities

LI Qin-sheng

(School of Physical Education, Taishan University, Tai'an, 271000, China)

Through the literature material, questionnaire survey, and other research methods, the paper studies the feasibility of carrying out the fitness dance teaching in Tai'an city universities. The research shows that Tai'an city universities offer feasibility in fitness line dance movement. Most students like the newly fashionable sport, but access to the line dance sport knowledge relatively single; Most of the teachers have participated in the fitness line dance learning and training, and made certain achievements; The school sites basically meet the need of line dance teaching; School leaders also pay more attention, etc.

university; fitness line dance; feasibility

2016-09-30

李钦升(1980-)，男，山东临沂人，泰山学院体育学院讲师.

G807

A

1672-2590(2016)06-0125-05