语文递进循环式教学策略探究
2016-12-20夏海燕
夏海燕
摘 要:“递进循环式”教学是一种循序渐进的教学策略,是强化语文教学质量的有效手段。文章研究语文递进循环式教学策略。“递进循环”,读识结合;“递进循环”,写好汉字;“递进循环”,优化阅读;“递进循环”,促进写作。
关键词:语文教学;递进循环式;教学策略;教学质量
中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)34-0057-01
新课改背景下,“递进循环式”教学策略在语文教学中得到广泛的应用。“递进循环式”教学是一种循序渐进的教学策略,通过一个知识点引出一项知识内容,并以此不断地引出更多的教学内容,同时不断温习学过的相关知识。“递进循环式”教学模式可以使学生更加扎实地掌握知识,增强实践能力,实现知识的内化,从而提升语文综合能力。
一、“递进循环”,读识结合
新课改背景下,语文教学将识字教学列为语文教学的重点之一。掌握一定数量的生字,是学生学好语文的基础。在语文教学中,教师往往会引领学生认识生字,理解词句,进而理解课文内容。学生在理解课文生字生词的基础上,才能读懂课文内容,提升阅读的效果。同时,阅读也是学生积累识字量的重要途径。应用“递进循环式”教学策略,可以让阅读和识字结合起来,激发学生的学习兴趣,主动参与到教学中,获取更加丰富的语文知识。比如,在教学汉语拼音识字时,让学生阅读一些他们比较熟悉的经典诗文。以贺知章的《咏柳》为例,全文共28个字,可采用全部注音的方式,让学生朗诵这首古诗,并熟记每一个生字,要求学生朗读的时候发音要准确。根据教学目标的要求,教师要让学生比较顺利地诵读整篇古诗,并理解古诗的含义。循环式的教学策略,让学生在阅读的同时积累字词,学生边学习边实践,感受到学习语文的快乐,培养了学习兴趣。
二、“递进循环”,写好汉字
写字教学是一个基础性的教学环节,应用“递进循环式”教学策略,是引领学生写好汉字的有效策略。“递进循环式”策略在写字教学中的应用,应分如下几步进行。第一,对汉字全部的笔画名称进行全面的学习和背诵。首先由老师给学生进行示范说明,让学生初步了解笔画的特点,然后要求学生去背诵笔画的名称,并一边默念一边书写,直到全部熟练掌握。第二,进行生字描红。每一个字都要认真描红练习,写得不好的,要擦掉重写,直到写好为止。第三,偏旁部首的学习。要让学生记住每一个偏旁部首,引领学生通过书写带有偏旁的合体字,感受汉字之美。第四,学生通过以上三个步骤掌握书写汉字的基础后,进一步练习书写生字。教师要做好指导,要求学生完成一定数量的生字的书写,做到正确、美观。第五,学生书写一部分汉字后,让学生进行书空记忆,强化对字形的印象。
三、“递进循环”,优化阅读
阅读教学是语文教学的重要内容。学生在自主阅读中,受多种因素的限制,对文章中心思想的把握往往不够准确。在传统的教学模式中,教师会让学生自己去阅读课文,接下来结合阅读材料提出思考题,让学生去思考,沿着思考方向去探究主题思想。但是,对于部分学生来说,运用这样的方式去找课文的主题思想存在一定困难,需要在教师的有效引导下,逐步加深对课文的理解,明确课文的主题思想。基于此,在语文教学中可以采取“递进循环式”的策略来引领学生学习,让学生熟读课文,慢慢感受文中所蕴含的思想情感。在课堂教学活动中,引导学生读读写写,更深层次地理解课文,形成个性化认知,优化教学效果。比如,在教学《田园诗情》一课时,首先引导学生找出课文中的比喻、拟人、夸张等修辞手法,然后一步步进行课文解读。老师只有对学生进行有效的引导,学生才能逐步理解课文中的思想情感。与此同时,教师还要通过多种方式让学生去学习描写,通过模仿课文的写作手法,加深对知识的印象。“递进循环式”教学策略的运用,促进了学生阅读能力的提升,同时也教会了学生关于语文的重要学法。
四、“递进循环”,促进写作
作文教学是一个难点,因为很多学生的词汇量、阅读量、练习量比较有限,在作文时经常遇到困难,比如,字不会写、有病句、表述不清等。这些问题的出现,往往会影响学生的作文质量,使学生对作文产生畏难情绪,渐渐失去作文兴趣。基于此,语文教师要采取有效的教学手段来培养学生的作文兴趣并使之持久。“递进循环式”教学就是值得应用的策略之一。教师要做好“写话教学”,在教学中鼓励学生做好基础性的练习。学生的写作是起步期,需要不断积累语文知识与写作素材,并应用于写作。要结合学生的习作情况开展作文教学,帮助学生去掌握更多的字、词、句,以此来指导学生提升写作的能力。教师在指导学生写作时,可让学生查找更多相关的词句,“递进循环式”在此环节中将会体现出更高的应用价值。
五、结束语
综上所述,在语文教学中应用“递进循环式”教学策略,具有较高的可行性。“递进循环式”教学策略的应用,使得学生的语文基础知识更加扎实,语文综合能力得到明显提升。 “递进循环式”教学策略是强化语文教学质量的有效手段,要注意递进和循环有效结合,夯实语文教学的每一个步骤,让学生在循环往复中有效提升,实现螺旋式培养学生语文素养和语文能力的教学目标。
参考文献:
[1]杨慧玲.递进循环式教学的意义与方法[J].语文教学与研究,2016(05).
[2]徐江,李玉山,安杨华,王从华.改造语文教学研究——以“确定教学内容”的思考为例[J].人民教育,2010(06).