从调座位反思班级管理方法

卢万玲

摘 要：调换学生座位是班主任的常规工作之一。科学地安排学生座位有助于学生的学习和成长。如何科学合理地排座位成为每个班主任的必修课。本文分享一次调座位的风波，并反思班主任工作的方法和原则。

关键词：调座位；教育反思；班级管理

一、案例分析

我2015年担任宁夏回族自治区六盘山高级中学高一24班班主任工作。“00后”的学生思维更加开阔，知识面较宽，接受新知识的能力更强，同时自我意识更强，有想法、有主见。第一次排座位采用了大小个和男女搭配同桌的方式，大家基本满意。经过几个月的共同学习生活后，自习课出现吵闹现象，个别同桌之间甚至发生冷战，有学生要求换座位。

我利用自习课时间说明了自己调座位的初衷：“我的原则：①男女同 桌，相互学习，学会与异性正常交往；②文科好的和理科好的搭配，学习上互助；③性格外向的和性格内向的同学搭配，学会与不同性格的人交往；④来自不同地域、不同宿舍的同学同桌，相互磨合，学会沟通。我的目标：希望通过调座位，增强彼此间的了解，增强班集体凝聚力，每个同学都能学会理解他人、尊重他人、包容他人、欣赏他人。”

有学生认为马上高二文理分科了，不用文理互补了；还有人觉得自己的同桌学习不好，老师这样安排是看不上他（她）；个别同学觉得给自己安排一个安静的同桌意味着老师嫌弃他（她）话多； 还有学生坚决不换同桌。我耐下心来利用班会课的时间，针对学生提出的问题，一一解答。

（1）文理是马上要分科，但是马上就要来的会考，文科、理科都要考，所以学科互补是必要的。

（2）大家都想和学习好、性格好的同学做同桌，那么请你思考你自己是不是那样的人，如果没有，请继续努力。此外，高中只是人生的一部分，也许你在这一时期是佼佼者，谁敢保证自己一直是佼佼者呢，请大家不要小看你身边名次比你落后的同学。

（3）个人认为，话多的人通常外向开朗、善于交际；话少的人内心丰富、善于思考，我理想的学生（或者孩子）应该是动静结合的，让不同性格的同学坐在一起是希望大家相互学习。

（4）调座位之前我已经给大家讲了调座位的原因，今天再补充一点。大家想过一个问题吗？我们从小为什么被父母送到学校来学习，而不是父母自己教，我相信互联网发达的今天，有的父母是有能力自己教孩子书本知识的。但是大多数的父母包括我在内都把孩子送到了学校，那是因为我们想让我们的孩子社会化，成为一个社会化的人，而成为社会人的第一步就是与人交往。于是，我们的人生中就出现了幼儿园同学、小学同学、初中同学、高中同学等。这些人在和我们相处的过程中，有的会和我们发生矛盾，甚至老死不相往来；有的会和我们志趣相投、相亲相爱，产生深厚的友谊。在这个过程中，我们与各种各样的人交往，学会处理矛盾、学会容忍、学会分享、学会通过一个人的外表了解他的内心、学会认识他人、了解自己，同时不断修正我们交朋友的标准，知道什么样的人只能做点头之交，什么样的人会成为我们一辈子的朋友，什么样的人适合我们一起相扶到老。

二、教育反思

（1）沟通是解决问题的王道。高中生的心智相对成熟，有主见、有想法。这就要求教师热爱学生、公平对待每一个学生、处处以学生的健康成长作为工作的出发点，平等地与学生沟通，推心置腹地交流感情、交换思想，赢得学生的理解和支持。

（2）把握教育契机，选择合适的场合、方式处理问题。文中让盛怒的学生先回座位再调整，让全班同学写出自己的想法是希望学生发泄自己的情绪、重新思考问题、理智地表达自己的看法，试着在对话中找出问题的症结，从而去寻找解决问题的最佳时机。晚自习停电提供了另一个绝妙的教育契机，但这种偶发性的教育契机是稍纵即逝的，班主任要善于捕捉利用。

做一个乐观、大气、包容的老师、允许学生犯错，给予学生改正的勇气与机会；允许学生说不，让学生表达自己的观点，在思想碰撞中实现教学相长。教师只有不断丰富自己的学识，提高自己的理性和个人修养，才能拥有这种大气，这种大气才能真诚地拓展学生的心灵空间和精神世界。

参考文献：

[1]刘继荣.坐在路边鼓掌的人[J].中学生阅读（初中版），2008（Z2）.

[2]顾颜花.调座位的“奇迹”[J].班主任之友，2003（4）.