浅谈基于创客型人才培养的湖南高职创新创业教育教师胜任力模型构建研究

熊雯

摘 要：文章通过对近年来国内外学者与教师胜任力有关的研究文献进行了梳理和分析，概况分析了基于创客型人才培养的高职创新创业教育教师胜任力研究的理论与实践意义，并提出了后续研究中拟解决的关键问题，以期对我国高职创新创业教育的发展研究有所借鉴。

关键词：创客型人才培养；创新创业教育；师资胜任力

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0298-01

湖南实施创新驱动发展战略，需要优质创新创业教育保障，培养创客型人才是重要举措之一。创客型人才的培养离不开高素质的创新创业教师，这就要求创新创业教师应具备岗位胜任力。然而现阶段，湖南创新创业教育师资队伍建设存在的问题诸多，要解决这些问题，拟考虑构建高职创新创业教育教师胜任力模型，通过胜任力模型的建设与推广研究，达到优化师资队伍，提高师资胜任力的目的。

一、国内外关于教师胜任力研究现状综述

（一）国外研究现状

1973年麦克利兰首次提出“胜任力”概念，指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是某领域知识、认知、技能和动机、特质、形象、态度或价值观。胜任力的研究从此兴起，目前国外研究从胜任力的内涵、影响因素，到构建胜任力模型的基本方法等都已做了大量全面系统研究。最著名的胜任力理论模型有麦克利兰提出的“冰山模型”和博亚特兹提出的“洋葱模型”。教育领域的胜任力研究最早始于20世纪70年代末美国，研究主要集中于教师胜任力模型的构建。如毕斯考夫和格罗伯勒运用结构化问卷对教师胜任力特征进行探索，提出了二维模型即教育胜任力和协作胜任力；丹尼尔森等人提出的教师发展框架是一个典型的绩效胜任力模型。目前国际上对职业教育教师胜任力的研究并不多见，现有研究大多涉及职业教育教师胜任力的胜任力的内涵、胜任力的评价标准等。如Young和Guile于1997年对英国的职业教育教师进行研究，分别从传统时期和新时期职业教育教师应具备的胜任特征展开了探讨。

（二）国内研究现状

相比国外，国内有关胜任力研究起步较晚，多数研究都集中在对胜任力内涵的界定、胜任力模型构建步骤介绍等方面。对于教师胜任力的定义，国内目前没有统一意见，但一致认同教师胜任力包括专业知识、专业技能、职业态度以及具备与其他职业可区别的特征。另外我国学者从不同角度对教师胜任力模型进行研究，取得了一些成果。如北京师范大学徐建平博士（2004）建构了中小学教师胜任力模型，包括优秀教师胜任力特征和教师共有的胜任力；

李英武、李凤英等（2005）通过设计教师胜任力问卷，探索了我国中小学教师胜任力的结构维度，包括：情感道德特征、教学胜任力、动机与调节、管理胜任力；王昱、戴良铁等（2006）通过行为事件访谈法和文献查阅法，编制高校教师胜任特征问卷，构建了高校教师胜任力模型，认为高校教师胜任力模型包括创新能力、获取信息的能力、人际理解力、责任心、思维能力、关系建立、成就导向七个结构维度。

（三）国内外研究现状分析

综上，国内外有胜任力模型的研究已取得了一定的成绩，相比国外，国内研究主要集中于企业，教育领域的研究仍处于起步阶段，研究对象以中小学教师胜任力研究居多，而高职教师胜任力的研究成果很少，针对高职创新创业教师胜任力模型的研究更是空白。存在的问题主要有：对要建构的胜任力模型以理论研究为主，缺乏实效性；构建教师胜任力模型时方法过于单一；模型构建缺乏评价标准的统一，忽略了模型的应用与推广等。因此，教师胜任力模型还需要进一步开发，模型的应用也需要进一步完善。

二、湖南高职创新创业教育教师胜任力模型构建研究的意义

湖南高职院校的创新创业教育起步较晚，把人力资源管理胜任力模型引入到高职院校创新创业教育师资队伍建设中来，构建基于创客型人才培养的创新创业教育教师胜任力模型，将有助于推动教师胜任力理论研究，同时有助于完善创客型人才培养和创客教育的理论研究。在实践方面，对教师个人来说，有利于为其岗位胜任力的提升提供标准，促进教师个人综合素质的提高，也将为高校教师完善自身的发展提供目标和方向；对于学校来说，可用来对创新创业教育教师绩效考核，也可用作招聘、提拔、奖惩的依据，促进教师与学校共同发展；对于教育主管部门而言，可通过胜任力模型掌握教师优势和需提升改进的领域，用以更好地制定创新创业教育师资培训和管理制度等。

三、高职创新创业教育教师胜任力模型构建研究中拟解决的关键问题及建议

1、通过对湖南高职创新创业教育师资建设现状进行分析研究，总结出目前双创背景下，湖南高职创新创业教师队伍建设中存在的问题与不足。

2、通过对创客型人才培养与传统高职人才培养模式的比较，剖析出创新创业教育教师角色的变化和特点，并通过对双创背景下创新创业教师进行工作分析，对其提出新的职责和任职要求。

3、通过对国内外关于教师胜任力及模型建构的研究比较分析，借鉴其成功经验并结合创客型人才培养特点，对湖南高职创新创业教育教师胜任力模型内涵进行界定，提出胜任力模型构建的整体思路并尝试建立模型。

4、将构建的胜任力模型运用于实践中，一方面为高职院校甄选、培训、考核、激励能胜任创客型人才培养工作的教师提供借鉴，为教师自身的职业成长提供有益的参考，另一方面为职业院校创新改革人才培养方案，提高创客型人才培养质量提供借鉴，并为相关教育主管部门科学制定高职创新创业教育相关政策提供依据和建议。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）

基金：湖南省教育科学规划课题阶段性成果

课题名称：湖南高职院校创客教育生态系统的构建与实践研究，课题编号：XJK016CZY107

参考文献：

[1]时勘，王继季，李超平.企业高层管理者胜任特征模型评价的研究[J].心理党报，2002，24（3）.

[2]黄专途，陈连生.高职教师胜任特征与其绩效关系的研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2004，4（4）.

[3]宋倩.高校教师胜任力模型及与工作绩效的关系研究[D].广西师范大学博士论文，2008.