甘肃省社会工作专业本科学生实习的现状与对策研究

马莎++杨涛++柳卓萍

摘要：目前，甘肃开设社会工作本科专业的高校占甘肃全部本科院校的二分之一，每年社会工作专业学生会有300余人需要进行专业实习。社会工作作为一门重视操作性与实务性的学科，专业实习在整个本科学习期间也就显得尤为重要。因此，本文将探讨甘肃高校社会工作专业本科学生专业实习的现状，以及从社会工作机构方面提出相应对策与建议。

关键词：社会工作；专业实习；实习现状；对策

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0194-01

从1922年起，社会工作开始作为一门学科在我国得到发展，北京燕京大学创办了第一所社会学系，至今全国共有开设社会工作专业学校共两百余所。作为一门重视操作性与实务性的学科，社会工作专业学生的实习在其本科学习的四年时间乃至此后整个职业生涯都起着至关重要的作用。国外对社会工作专业实习时间的要求是800小时， 我国1998年版《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中针对本科社会工作专业的实习时间要求是14—16周，大约共计600小时，而其他社科类专业则是6—12周，这也能够表明社会工作是一门理论与实践结合性非常强的学科。

一、甘肃高校社会工作专业现状

目前甘肃开设社会工作本科专业的院校共有六所。2000年，西北师范大学最早开办了该专业；随后，甘肃政法学院、兰州财经大学（兰州商学院）陆续开办并招生；2006年，兰州城市学院开设社会工作专业；2008年，西北民族大学开设社会工作本科；2013年，甘肃民族师范学院开设社会工作本科专业。

据统计，现阶段甘肃六所高校培养社会工作本科学生共计1187人，每年会有超过300名社会工作专业的学生需要开展实习（张霖 刘芳，2016）。而目前，甘肃省已注册成立的民办社会工作服务机构数量为14家，甘肃社会工作本科院校与省内签约的实习机构中，专业实习也主要集中于几家专业性相对较强的社会服务机构。

二、甘肃高校社会工作本科学生实习影响因素

根据笔者对于甘肃现有社会工作机构以及其他非营利性社会组织共26家机构就社会工作本科学生实习情况调查统计，笔者归纳与总结出以下几方面可能影响社会工作专业本科实习学生实习的因素。

从机构数量来看，由于甘肃省内社会工作机构数量有限，同时机构每年接收社会工作实习学生人数为5-10名，这在一定程度上降低了实习机构对于实习学生的接纳程度，同时因为类型不够多样化，服务领域相对单一，实习学生也减少了对于机构服务类型的选择，因此实习效果可能会受到一定的影响。

从督导方面来看，机构安排有社会工作专业督导的机构占总机构数的62%，督导来源主要有机构行政领导和专职社工构成。因为甘肃现有的社会工作机构中，能够提供专业性督导服务的机构虽然占有比较大的比重，但是由于实习学生人数较多，因此无法在实习过程中对于实习工作提供一对一及时的督导。目前督导开展工作的方式中，方案指导占有很大比重为68%，而效果评估却在督导开展时运用的比较少，督导方式较为单一，这也可能是使得实习效果受到一定影响的因素。

从实习过程而言，目前，甘肃高校社会工作专业本科学生进入机构实习，实习内容一般都是参与机构的管理和日常工作，在实践中很少能够运用到社会工作的理论和方法。

从机构给予实习学生的实习补贴与激励来看，提供实习补贴的机构仅占38%，而62%的机构或因机构资金短缺以及以他原因，而无法对实习学生提供相应的实习补贴。在少数为实习学生提供补贴的机构中，补贴金额在100-300元、301-600元这两个区间较为集中，兰州作为甘肃省省会城市，生活成本较高。在无需考虑实习住所的情况下，上述实习补贴能够满足实习日常餐食费用。但与其他专业实习补贴相比，补贴金额略低。而目前，77%的机构对于实习学生的激励形式主要为证书鼓励，激励形式也比较单一。无补贴、低补贴以及单一的激励形式，这也很可能使得实习学生实习积极性减少，实习效果影响的一个因素。

三、对策与建议

笔者通过对甘肃26家机构的问卷调查，通过对机构提出对策与建议方法，促进社会工作专业学生实现其实习目标，从而使自己的专业服务能力得到提升。

第一，增加签约实习机构。实习机构是学生开展实习工作的载体和平台，应该从数量和类型方面增加实习机构，使得学生能够多元化的选择不同地域，不同服务领域的机构，从而根据自身的兴趣结合学校实习要求来达到实习的效果。甘肃兰州作为西北省市，社会工作发展与东部沿海地区差距还较大，因此选择签约东部沿海地区的机构，能够使学生接受到更为先进的理念与工作方法。增加签约不同服务类型的机构，能够使得学生的社会工作专业实习能够紧随社会工作发展的步伐前进，获得更多种类领域服务的相关知识与实务操作。

第二，加强机构督导的专业性。良好的督导能够对学生的实习工作起着重要的指导作用，在目前甘肃省内实习机构督导人员资源有限的情况下，机构可以增加多种类型的督导方式，通过方案指导与效果评估相结合，个人督导与小组督导相结合的方式，为社会工作本科学生在实习内容、工作安排、实习心态以及日常工作中存在的问题及时与学生做以沟通与交流，提高督导的效果，从而使学生更高效率的完成自己的实习工作。

第三，给予实习学生专业实习方面更多的自主性。目前社会工作学生在实习中普遍承担的是机构的日常工作，或者是参与执行一些非主要的部分。根据曾华源对社会工作实习目标的理解，笔者认为，机构应该适当给予实习学生专业实习方面更多的自主性，使得实习学生能够参与到项目实施的全过程。从前期的需求调查、项目准备，到项目实施开展以及后期的评估，实习学生都应该全程参与，完成自己的工作内容并对团队给予积极的建议与支持，使得学生能够学有所用。

第四，完善补贴与激励机制。机构应该将实习学生作为专业人才来对待与培养。完善补贴与激励机制，增加激励的措施，同时能够合理给予实习学生应该享有的实习补贴经费，使学生能够更加积极主动地去完成实习工作，获得专业成长。

参考文献：

[1]曾华源《社会工作实习教学—理论、实务与研究》，台湾五南图书出版公司，1987年，第3页

[2]张霖，刘芳 社会工作教育本土化在西北地区的困境与出路——以甘肃七校社会工作院系为例，社会建设，2016.7

[3]肖萍 社会工作实习教育模式的本土性探对——资源概念的引入[J].南京社会科学，2006，（3）.

基金项目：西北民族大学研究生科研项目：《甘肃省社会工作专业本科学生实习的现状与对策研究》，项目号：YXM2015080。