浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用

贵州省铜仁市松桃县冷水溪镇三阳中学(554106)

吴广友●



浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用

贵州省铜仁市松桃县冷水溪镇三阳中学(554106)

吴广友●

我国教育改革不断深入，初中物理教学方式更为多元化，而实践性教学能够提升初中物理教学的质量.思维导图作为教学的辅助性工具，在初中物理实践性教学中的应用，能够提升初中物理的教学效率，培养学生的学习和思维能力，从而实现初中物理的教学目标.本文阐述了思维导图的概念，分析思维导图在物理实践性教学中的作用，研究思维导图在初中物理实践性教学中的具体应用措施.

思维导图；初中物理；实践性教学

一、思维导图概念

思维导图是一种图形思维工具，能够表达出作者的发散性思维，思维导图能够通过图文的方式将不同层次的主题表现出来，能够开发使用者的左脑和右脑机能，帮助使用者平衡发展科学艺术以及逻辑与想象力，促进使用者大脑的开发.思维导图能够将抽象的知识通过图文的方式具体化，从而形成独特的思考中心，再由思考中心向外发散，形成发散性的思维整体，形成独特的数据资料.

二、物理教学中运用思维导图的作用

1.思维导图的应用能够优化物理教学效果

初中物理教学中，知识点较多，且内容复杂，教师要将知识点进行科学的设计和安排，促进学生的全面发展.而思维导图在初中物理实践性教学中有着重要的作用，教师通过思维导图将教学方法、教学手段以及教学内容通过具体的形式表现出来，提高初中物理教学的质量.

2.思维导图的应用有利于教师的反思

受到各类主观和客观因素的影响，教师难以对教学进行全面的反思，部分初中物理教师不愿对自己的教学活动进行反思，同时也不知道该如何进行反思，部分年轻的教师对反思的内容、方向以及反思的形式不清楚，难以进行全面的反思，不利于初中物理教学水平的提高.思维导图在初中物理实践性教学中能够帮助教师进行教学反思，从而改善教学的方法，提升教学的质量.

3.思维导图的应用有助于学生的记忆与理解

初中学生的课业负担较重，传统的物理复习方法占用了学生大量时间，不利于学生的学习和记忆.思维导图较为简单且高效，通过不同层次主题的扩散，学生的左脑和右脑都得到较好的开发，借助思维导图进行复习，学生的记忆也能够随之加深.思维导图复习只需要少量的时间，且复习的效果较为明显，有助于学生的记忆.

三、思维导图在初中物理实践性教学中的应用

1.教师要转变教学模式

初中物理实践教学中使用思维导图时，教师要充分了解学生的发展特点，在合适的机会下引入思维导图.思维导图的应用，能够帮助学生快速的理清学习思路，学生能够简便、高效的掌握学习方法，最终系统的、全面的掌握物理知识.尤其是复习学习中，学生采用思维导图进行记忆，能够将知识点连贯起来，便于学生对物理知识的记忆.例如，在学习《力》章节内容时，教师要制定教学的目标，对教学内容、教学方法进行设计，教师对教材和学习情况进行分析，随后引导学生绘制思维导图，安排初中物理的教学.再例如，学习《重力与重心》的内容时，教师可以以力为核心关键词，以重力、弹力、摩擦力等为下一层次的主题，确立主题后进行概念、性质以及作用等阐述和扩散，向外进行延伸和扩散，形成完整的网络思维导图.思维导图涵盖了每个知识点，并且采用不同的颜色进行表述，开发学生的左脑和右脑，培养学生的分析和记忆能力.

在初中物理实践性教学的过程中，教师要引导学生对学习的内容进行练习和复习，加深学生对知识点的记忆，从而提升教学的质量.例如，在复习《机械能与内能》时，教师要根据学生的特点，进行合理的划分，将学生分成不同的小组，教师给每个小组布置学习和复习的内容任务.教师要求学生以小组为单位，以思维导图的方式对知识点进行记忆，最终以思维导图的方式将知识点展示出来.而小组成果展示时，部分学生以机械能作为核心关键词绘制思维导图，部分学生以动能与机械能作为核心关键词进行思维导图的绘制.

初中物理的实践性教学时，教师要为学生营造良好的教学氛围，以思维导图作为主要教学方式，引导学生进行实践性的学习，增加学生知识的同时，培养学生的思维能力.

2.教师要提高自身的专业技能水平

初中物理实践性教学中，教师要关注学生的全面发展，培养学生的自主性学习能力以及思维能力.教师要提高自身的专业技能水平，研究思维导图的具体应用，充分了解思维导图的应用以及要求.学校要重视教师与学生的共同发展，安排各类培训，提高初中物理教师的专业技能水平，提高初中物理实践性教学的质量.

3.教师要强化实践性教学

初中物理实践性教学中，教师要注重教学的实践，通过探究实验、验证性的实验来提高学生的动能操作技能.教师鼓励学生自行设计实验方案，通过实验来验证方案的可行性，培养学生的实验能力.教学中，教师不仅要丰富学生的知识基础，还要培养学生分析和思维能力.教师还要采用丰富的教学方式，多媒体教学、网络教学等方式，以直观的教学方式，提升学生的科学素养，提高物理实践性教学的质量.

[1] 张锦州.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学生数理化(教与学).2015(10)

[2] 颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育.2015(10)

[3] 张玉国.思维导图在初中物理实践性教学中的应用研究[J].新课程导学.2015(05)

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