语文课中培养学生的自学互帮能力的思考

程永红

【摘要】语文课是学生接受文化知识洗礼的重要课程，尤其小学语文对于中学生的文化塑造意义更加深远。在新课标改革背景下，教师必须倡导学生自学互帮，提高学生自学互帮的能力。本文将从现阶段小学语文教学存在的问题以及如何提高学生的自学互帮能力两个方面进行探讨。

【关键词】小学语文 自学互帮 探讨分析

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0113-02

引言

随着新课标改革的不断推进，当前的小学语文教学必须提倡学生自学互帮、共同提高的学习方式，这不仅关系到学生的学习成绩的提高，同时也关系到学生未来的发展。对于教师来讲，要将以往那种以教师传授占主导的教学模式进行调整，更多时候让学生自学；学生也必须从以往那种依赖老师的环境中走出，提高自身自学能力，这对于学生自身今后发展具有很大推动作用。

1.现阶段小学语文自学互帮能力提高遇到的问题

小学语文是学生学习中国文化重要的载体，在塑造其思想价值观方面具有重要作用。因此，学生在学习过程中必须养成独立自主的学习能力，同时同学之间也需要互相关心与帮助。但是现阶段，存在的一些教学现状影响着学生自学互帮能力的提高。

首先，教师方面，教师依照学校的要求，迫于学校压力，对学生主抓成绩，教师在教学过程中对于学生成绩的提高很重视，并且这种提高必须是短时间内快速提高。因此，在教师看来，最高效的一个办法就是自身在课堂上向学生无间断的灌输知识点。这种方式确实对于学生成绩提高有帮助，但是这种单方面的，短时间内过多的知识点，学生一方面难以快速消化，另一方面时间久了学生会产生排斥心理。其次，家庭方面，家长在望子成龙望女成凤的心理影响下，忙着给孩子请家教、报培训班等等，只要能提高孩子学习成绩。这样一来，孩子没有自己课余时间，全程都是在家教的指导下完成教学目标，久而久之，学生产生严重的依赖心理，自学能力完全得不到提高。再有，学生自身也存在着一定问题，好多学生在平时课堂上，不会主动思考，心中一直抱有教师会指点，自己不用主动思考也会完成任务或者直接抄袭同学的劳动成果的心理。学生自身的这种学习态度，不利于自学互帮能力的提高。

2.如何培养学生自学互帮能力

2.1激发学生的学习兴趣

“兴趣是学习的老师”。在小学语文教学中，教师需要通过激发学生学习兴趣来提高自学互帮能力[1]。教师在教学过程中要向学生传达一种观念，那就是学习不能单独依靠教师课堂上知识点的传授，也需要学生自己平常课余学习生活中积极主动去学习自己所感兴趣的东西，很多知识在课堂学习时不一定能够涉及到，但是在课外，有着非常丰富的知识值得学生去学习去探索。当这种观念不断向学生灌输时，学生会有一种得到教师准许的思想，他们就会逐渐的去发掘一些自己喜爱的课外书进行阅读和学习，并在自行阅读的过程中，碰到自己不懂的知识点就会自己想尽办法解决。比如，教师在《济南的冬天》教学过程中，在讲解该篇文章的同时，可以试着去提示学生，济南除了冬天景色非常美之外，济南还有许多漂亮的景色文中没有提到，激发出学生的好奇心，让学生课后相互之间去查阅其他资料寻找济南除了文中提到的景物还有其他什么景物也很值得观赏。这样一来，学生通过互相之间合作形式，利用自己的学习兴趣，不但补充了文章以外的知识，在这一过程中还培养了学生自学互帮能力。

2.2提高学生自学信心

新课标改革后，传统的以教师为主导的教学模式需要向以学生为主体的教学模式转变，凸显出学生作为教学的主体地位[2]。因此，对于教师来讲，以往从课前讲到课后的教学方式要进行改变。课前不要急于进行课文内容的讲解，可以给予五分钟或者十分钟的时间让学生自行预习一遍，十分钟后，针对文中涉及到的知识点进行课堂提问，学生作答之后，教师不能只看结果，要看学生是否自己独立思考过，也不要进行批评，而是给予鼓励。比如，在《从百草园到三味书屋》一文中，教师给予10分钟的时间让学生带着课后的问题进行预习，然后在预习结束之后对学生进行提问，学生的回答是自身经过思考而得出来的，无论贴近与否，教师都应积极鼓励，让学生树立起自信心。通过这种自由宽松的教学方式，教师既可以传授课堂知识，又在学生自信心树立方面起到很大作用。

2.3做好学生学习的及时反馈

在小学语文的教学过程中，教师要按照学生的实际，重视对教学反馈的应用，对学生的学习行为作出及时、准确的教育评价。学生在教师的评价中可以认识到自身存在的不足，自然就有了下一阶段学习的目标。在下阶段的教学工作中，这种情况运用最多的是在教师对作业的批改和试卷的评阅中，但是在教材中也可以适当结合学生实际情况加以运用。比如，在综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌，教师给学生布置课后作业，学生以小组形式进行讨论，并以书面形式提交作业。之后，教师在进行该课后作业检查时，给出的评语或者评分一定要客观、公正。客观、公正的评价更容易激发学生的潜能，从而有助于学生互助互帮能力的提高[3]。

3.结语

小学阶段，学生容易受到小学时依赖教师的想法影响，自学互帮能力还不是很强。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视学生自学互帮能力的培养，从激发学生自学兴趣，提高学生自学信心和做好学生学习反馈几个方面出发，不断提升学生的自学互帮能力。

参考文献：

[1]夏小林.在语文课中怎样培养学生的自学互帮能力[J].金色年华（下），2013，45（08）：45-46.

[2]王海峰.怎样在语文教学中培养学生的自学能力[J].新课程（中学），2015，36（04）：57-57.

[3]陈来成.语文教学中培养学生自学能力的几点理性思考[J].语文学刊，2015，129（16）：124-125.