用好软文化 成就名学校

谢万新

摘 要：一所学校的生命与质量、发展与创新、传承与特色都依赖于这所学校校长的管理。学校的管理大有学问，就目前情况来看，大多数校长对学校的管理主要依靠制度来完成，这一点无可厚非。可是制度无法达到的地方，又靠什么来管理学校呢？文章主要从用好“学校的软文化”这一视角出发，谈谈如何发挥学校中教师和学生的潜力这两种软文化来成就一所学校。

关键词：软文化；教师；学生；发展

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0231-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.150

人们常说：“一个好校长成就一所好学校。”的确如此，可是这个 “好”中到底包含了什么标准、具体到学校管理中内容又是什么？可操作的措施又有多少？学校的办学理念和办学目标的完成要靠规范的制度、硬件的保障，但这些制度和硬件设施都是硬文化，是没有温度、了无生机的“活色生香”的标本，而真正能推动学校发展的除了这些之外，还要挖掘学校中最为重要的教师和学生这两个活生生的有血有肉、有情感的软文化，若能用好他们，将对学校的发展起到不可估量的作用。正如奥运会开幕式的总导演张艺谋所说：用好软文化，就如同战士用好枪一样，其作用将不可估量。下面我就校长如何用好教师和学生这两块文化做出简单的阐述。

一、教师的创造力

一个学校能走多远，取决于校长是否有长远的目光、卓越的才能，以及是否有一支业务精湛、品德高尚、富有活力的创造型教师队伍。因为在教育这一领域中，教师将起着重要的作用。教师知识的渊博程度直接影响着学生的未来，教师思想的高度将会决定学生的高度，学生只有站在足够高度的教师肩膀上才会看得更远、更广。

（一）让教师人尽其才

古人说：君子用人如器，各取其长。所以校长只有发现每个教师的长处，用好教师的优点，教师才会在心情舒畅的情况下，努力工作，找到实现自我价值的成就感，他们才会把教育当作事业去做；相反若校长对教师一味地求全责备，教师就会谨小慎微，畏畏缩缩，成天只是担心会不会受到批评，更不会找到在工作中的乐趣和自我价值，他们只能把教育作为养家糊口的职业去做。当然一个人的长处，是不易看出来的，校长要为教师提供充足的时间和广阔的空间，观察每一位教师分别在哪些方面做的得心应手，哪些方面拙略不堪；让教师自己也了解到自己的优劣。例如：擅长管理的教师就会当班主任、计算能力较强的教师就去做学校的会计、统筹能力强的教师就让他去做中层领导等，让他们在工作中找到乐趣。校长若能做到教师的最佳和最合理的人力资源配置，那这所学校的办学已经成功了一半。

（二）激发教师的创造力

教师的创造力会决定学生的创造力，教师的创造行为，在自己的日常教学行为中，时刻都能进行。所以教师如把自己的教学实践和教学故事以“自传”的方式进行反思的话，那么，他的教学实践就会专业化，他的教学生活就凝结着智慧的创造性。记得有一份杂志上发表了这样一位教师的反思日记：班级中有一个孩子总是捣蛋、干坏事，于是这位教师就把这位孩子的家长请到学校严厉地批评了这各孩子，当时，这位班主任觉得自己有一种胜利感，但很快这位孩子就辍学了。多年以后回想当年的这件事时，心里隐隐作痛，他毁了一个孩子，这对以后他的教学行为有很大的冲击。就是这样的反思才会让教师看见自己的不良行为，才会创造性地开创下一步的教学生活。

二、学生的内在潜力

教育的本质不仅仅是让学生学多少知识，而更重要的是发挥人的潜能、潜力，引导人的全面发展。学生的潜力体现在：平日里学生的做事方式、解题方法、巧妙记忆法，这都属于创造，只是现在的传统模式的填鸭式教育在一步步的忽略着、抹杀着孩子的创造性。教师不能只是简单地认为创造性、潜力的发挥就应该像爱迪生发明电灯、牛顿发现万有引力、钱学森发明两弹一星一样壮观和高不可攀，而要让学生在课堂的讨论中有新观点、学生在学习中有新发现，把创造还给学生，让课堂成为创造与智慧的课堂。

北大的一位校长曾经说，他希望学生都叫他“老师”。学生都能发挥自己的潜力，突出自己的个性，在自己的学业上有独特的发现，是作为校长的他最感欣慰的事。他说，学校就是一个大花园，教师是园丁，花园中应该有形形色色、多种多样的花草树木，我们的园丁就是要让着各种不同秉性的花草长得个性又茁壮。

（一）依托活动发现学生的潜力

学生的潜力如同教师的创造性一样不是明明白白地写在脸上，即使在课堂上也是不容易发现的，而是要靠教师去刺激、挖掘和发现。苏霍姆林斯基曾经说过：要发现孩子的潜力，就要让学生自己独立的动脑、动手策划一项活动。按照教育家的方法，若让学生自己组织一堂课本剧，从写剧本到演员的表演都能刺激某些在这方面有潜力的学生，他们的表现会让你惊叹不已。记得在一次体育课堂中做游戏时，失败的一方为了表示惩罚就要唱支歌，有一位内向的学生突然以难得的男中音唱了一首歌，这时，正经过操场的学校音乐老师注意到这位同学，把他收到学校的音乐社团，这个孩子最后成了一位优秀的歌唱家。这个例子足以说明，学生只有在活动中才可能展现出他们在学习中无法凸显的另一面，而教师的及时发现也是孩子潜力发挥的重要因素。人们经常说，强迫出来的东西，永运无法超越自己心甘情愿创造出来的，所以一所学校的潜力就在于教师和学生的潜力的体现，只要学生能够充分发挥内在的潜力，学校将会有更辉煌的前景。

（二）设立《百家讲坛》栏目，让学生拥有一把开启人生的金钥匙

曾有人说：学生就是一座金矿。但是金矿的开启，需要有一把金光闪闪的钥匙。培根说：知识就是力量，而我要说：读书就是智慧。为了让学生最大限度地探索知识、开发自己的天分，教师最直接的方法就是让学生去读书，书中不仅有颜如玉，还有自己的天分，书中可以感觉心灵的跳动、心灵的蜕变。读书是输入，写作是输出，可是大多数时间要靠说来输出。为了提高教师、学生的思想高度，学校要设立《百家讲坛》这样的栏目，为学生的思想阐述、创造性的成就展示提供良好的平台，让他们在中国传统文化的穿梭中找到智慧、潜力，为以后在做人、做事的道路上找到开启辉煌人生的钥匙， 力争“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”

名校的成就，不仅要有睿智的校长、一流的制度管理，更需要开发学校的两大宝藏——教师和学生这一软文化。若一个学校用制度管理与软文化管理两条腿走路，名校一定在不远处向你招手。

参考文献：

[1] 窦桂梅.创造生命的课堂[J].玫瑰与教育，2016.

[2] 杨颖秀.教师管理策略 [J].学校管理，1997.

[责任编辑 齐真]