在初中英语教学中培养学生的创新能力

武娟

摘 要：培养初中生的创新能力是时代发展的需要，初中英语教师需要在新课程背景下注重以人为本，努力提高英语教学水平，挖掘初中生的潜力，让初中生学会自主探究和不断创新。培养初中生的创新能力不仅可以提高初中生的学习效率和思维方式，而且还有助于拓宽学生的视野，帮助学生养成良好的学习方式。本文主要探讨在初中英语教学中培养初中生创新能力的有效策略。

关键词：初中生；初中英语；创新能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.119

长期以来，初中英语教学受传统应试教育的影响，严重限制了学生的个性发展，使学生处于被动的学习状态。在新的教育背景下，初中英语教师必须要掌握多样化的教学方式，摒弃传统的教学理念，培养学生的创新精神和创新能力，深入挖掘学生的英语潜力，让学生能够真正实现德、智、体、美全面发展。初中英语课程标准提出：英语课程的实施应该突出学生的主体性和差异化，让学生在英语教师的指导下构建知识体系、提高英语技能、优化综合实力。还要通过实践和合作等方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，以积极的学习态度面对英语学科。本文根据笔者的实际初中英语教学经验，主要阐述初中英语培养学生创新能力的有效策略，希望对初中英语教学有所帮助。

一、激发学习兴趣，增强创新意识

兴趣是学习英语的助推器，是指引学生不断进步的原动力，初中英语教师在日常教学中要善于激发学生的学习兴趣，创设开放性和愉悦性的英语课堂情境，为学生提供全方位的服务，增强学生的创新意识，为他们的深入学习和发展奠定基础。比如在讲初中英语作文写作的时候，很多学生都认为英语作文难写，不知道该从何入手。针对这样的情况，我在教学中不断创设真实的情境，以此激发学生的写作欲望。比如在母亲节的时候，我要求学生写一篇题为“My mother”的作文，以表达对母亲的赞美和敬爱之情；在教师节来临的时候，我要求学生写一篇题为“My favourite teacher”的作文，在文中写一些自己与教师之间发生的事情，作为教师节送给教师的礼物；在圣诞节的时候，我在班级里组织学生做游戏，庆祝圣诞，然后让他们写一篇题为“Christmas is coming ”的作文，抒发自己对圣诞节的喜爱。通过创设情境的英语教学方法，让学生的思维得到了发散，提高了英语创新能力。

二、巧设课堂练习，巩固基础知识

课堂练习是活跃课堂氛围和促进师生互动的有效方式，也是巩固学生课堂所学英语知识的重要渠道，因此初中英语教师要想提高学生的创新能力，必须要善于巧妙地设计英语课堂练习，让学生能够在练习中不断成长。比如讲初中英语《I am watching TV》时，这部分内容主要考查的是现在进行时的相关知识，因此为了激发学生的创新能力，我进行了分层教学，即设计了三类题型，分别是简单、中等和拔高。简单题主要针对的是英语下等生，我会考查他们对英语短语的掌握情况，比如watch TV，have class，do homework，read book，eat dinner等等，还会考查短语中动词的ing形式。中等题主要针对的是英语中等生，我会考查他们用现在进行时造句的情况，对学生出现的问题及时解决。拔高题则主要针对的是英语上等生。如I am watching TV，我要求上等生回答这个句子的一般疑问句形式和肯定、否定回答。课堂练习的丰富化决定了不同水平的学生都有学习的机会和动力，便于他们在英语学科上得到不同的发展和提高。

三、组织实践活动，锻炼创新思维

初中英语课堂教学与课外实践活动应该是相辅相成的，初中英语教师要善于组织各种各样的实践活动，提高学生的参与度，让每个学生都能够得到锻炼。英语实践活动的有效开展，可以激发学生的创新思维，教会学生学会合作互助和共享快乐，促进学生的可持续发展。比如在初中英语教材中有许多经典的对话，英语教师可以将这些对话改编成课本剧，把学生分成学习小组进行表演，并且由学生自主设计表演服装和舞台背景等，英语教师给予及时的帮助。这样的表演活动不仅锻炼了学生的创新思维，还让学生的动手实践能力得到增长。同时，英语教师还可以组织学生开展默写单词比赛活动，看哪位学生默写的英语单词既准确又快速，然后由英语教师评出前三名并给予奖励，以此激励全体学生的竞争意识，让每位学生都能够找到学习英语的动力。为了提高学生的英语口语能力，我在课余时间还会开展英语阅读训练，给学生提供符合实际水平的课文阅读材料，让学生通过阅读增强英语语感，积累写作素材。

四、优化师生关系，营造宽松的课堂氛围

英语教师是学生学习英语的引导者，必须要树立正确的师生观念，注重学生的主体地位，为学生学习英语提供帮助，组织师生共同参与双边互动活动，营造宽松愉悦的英语课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进师生关系和谐融洽的发展。受传统教育观念的影响，有一些初中英语教师以自我为中心，不注重培养学生的英语学习技能，造成学生学习英语时经常产生畏难情绪。比如在讲初中英语《How do you get to school》时，教学目标是让学生能够谈论“How do you get to school？”让学生掌握各种交通工具的英语表达法并能熟练地进行谈论和比较。教学重点和难点是能够听、说、读、写各类交通工具并在实际情景中会运用“How do you get to school？”句型进行交际活动。我在教学时会与学生进行积极的互动，我会向每个学生进行提问How do you get to school，然后让学生逐一的回答我的问题。在学生回答问题时，对于出现语法错误的句子我会给予纠正，并且为他们总结出英语词组，如take /ride the/ a ……to+地点 = go to+地点+ by ……；walk to +地点=go to…… + on foot。

五、鼓励求异思维，培养学生良好的学习习惯

在新时期，越来越多的初中英语教师利用多媒体技术辅助英语课堂练习，不仅收到了事半功倍的效果，还拓宽了学生的知识面，有效调动了学生的求异思维，促进了学生养成良好的学习习惯和创新习惯。同时，初中英语教师还要面向全体学生，积极听取学生的不同意见和建议，鼓励学生进行独立自主的思考和探究，以构建高效的初中英语课堂。俗话说：学起于思，思源于疑。我在英语教学中会设计一些灵活性较大的课堂问题，以此鼓励学生寻找不同的答案。比如在讲Whats this句形时，我进行了大胆的创新，模仿中央台的《开门大吉》节目，给学生播放一些他们日常学习的英语歌曲或者汉语歌曲的旋律，然后英语教师提问Whats this？学生根据自己的经验和猜测，可以回答This is……对于有不同想法的学生也可以及时提出，这样促进了学生求异思维的锻炼，进而提高了学生的创新能力，激发他们更好地参与到英语课堂学习中。

参考文献：

[1] 沈焕文.论初中英语教学中学生创新能力的培养[J].新课程：教研，2010（2）.

[2] 王瑛.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].读写算， 2013（40）.

[责任编辑 吴海婷]