对构建小学语文高效课堂的几点建议

李玉兰

摘 要：要优化语文课堂教学，提高教学质量，就必须提高备课时效，营造和谐的学习氛围，灵活运用新的教学模式，引导学生自主学习，这样才能真正使学生在学习方面的能力得到提高，使学生的视野更加开阔，使学生能够获得全面、优质、高效的发展。

关键词：高效课堂；自主学习；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.103

在现代教育理念看来，为能够使语文课堂教学得以优化，使课堂教学质量得到有效提高，应当积极构建科学合理的教学模式，从而充分调动学生在教学过程中的主观能动性，使学生在课堂教学过程中能够主动自觉地参与。在当前新课程改革过程中，我们应当通过有效措施提高小学语文课堂教学效果，具体可从以下四个方面作为入手点，积极构建小学语文高效课堂。

一、备课实效要高

备课质量的高低是课堂教学成败的关键。要使课堂实现高效，则应在课前做好充分的准备工作。那么，课前要准备些什么呢？一是备教材。在备课过程中，教师应当花费时间及精力对教材进行理解与研究，对教学过程中相关的重点与难点内容仔细琢磨，对相关的教学活动进行合理设计，对实际课堂教学中出现的有关细节问题进行仔细考虑。另外，应当充分考虑学生在认知方面可能出现的偏差，对于可能会出现的情况应当设计相关的应急方案，从而使课堂教学保证能够顺利进行。在课堂教学过程中，还应当对高质量的针对性练习进行设计。另外，在课堂教学中可引入有关课外材料，从而使课本内容能够得到较好补充，从而使课堂教学能够更加丰富与生动，使学生知识面得到拓展。二是备学生。在小学语文教学过程中，学生属于主体，教师在备课时应当以学生的实际水平为依据，这在课堂教学水平提高方面属于重要环节。在当前的新课程改革过程中，教师应当将学生的发展作为重点，在实际备课过程中，不但要对学生的兴趣进行了解，还应当对学生的学习内容及学习方法进行考量，始终将学生放在首要位置。三是备方法。在实际教学过程中，教师应当以教学内容、教学目的以及教学对象为依据，确定不同的教学方法，根据教学目标、学生特征以及学科特点对教学方法进行合理选择，对自主合作探究的学习方式积极倡导。在教学过程中我们要将课堂还给学生，使学生提出问题、总结内容以及归纳方法。

二、学习氛围要浓

在学习氛围浓厚的班级上课能被学生的学习激情所感染，讲课特别有劲儿。如何营造浓厚的学习氛围？一是要创建高效、富有激情的课堂。在课堂上，教师应当通过有效的方法使学充分展示自己，可由刚开始上课时的问候教师便开始训练学生，使教师能够感受到学生的热情。学生对教师的第一声问候有着十分重要的作用，其能够传递学生的精神状态。教师能够从不正常的声音中发现问题，并且将其及时解决。另外，在课堂上互动过程中，教师应当进行指导，使学生能够收放自如，实现有效阅读。要教会学生以肢体语言与教师之间进行闲聊，以丰富的表情表现对所学内容的态度，让不同小组之间轮流进行发言。二是要在课堂教学过程中，使师生之间建立起和谐的关系。在教育教学活动中，良好、协调的师生关系具有十分重要的作用，同时也是教学任务能够得以完成的必要条件。和谐师生关系的建立，在促进学生全面发展以及提高教师自身素质方面均有着十分重要的作用。在课堂教学中，我常常留出充足的时间让学生“多说”，教师“少讲”。如我在教学北师大版五年级语文（上册）《小桥流水人家》第二课时时，我在有限的课堂教学时间内，对于不同学生之间的个性以及个体差异予以充分尊重，通过教材积极创设教学情境，促使学生将问题解决。对于学生已经理解掌握的应当尽量少讲，对于学习要求之外的内容也应当少讲，充分使学生自身解决问题的能力得以提高，同时进行积极思考，使学生能够不断得到成功的体验。

三、教学模式要新

去年我校部分语文教师前往北京团和小学学习移植了韩立福教授的“先学后导—问题评价”教学模式，在此之前他们阅读了大量“先学后导—问题评价”模式的资料，了解了这种教育教学理念和外界的许多评论。该教学模式的流程为：教师先对上节课知识内容进行常规复习，之后引入新课，并且将本节课的教学目标告知学生，之后使学生独立地对课文进行阅读自学。在自学的过程中，学生还能够将导学问题完成，并进行自我评价。在该过程中，教师应当不断进行巡视，对于在自学过程中存在的困难，教师应当进行指导，并且通过不断巡视，对学生的学习进展情况进行判断，及时组织学生进行小组讨论和合作学习。在该阶段，学生应当在小组内提出在自学过程中看不懂的地方以及不清楚的问题，以寻求帮助，对于在小组讨论中仍无法解决的问题，填在“问题生成单”上，然后上交教师进行解答。教师在将学生提出的问题解决之后，会给学生出一些综合性质习题，让其解决。之后，我用“先学后导，问题评价”模式上课，进行了5个课时，我个人感觉良好，上课的劳动强度降低了，每节课的讲课时间大约为20分钟，进入学习状态的学生比例高了，学生的练习量加大了。

四、自主学习要实

自主学习是语文高效学习的根本途径。在这方面我是这样做的：一是进行预习指导。在教学过程中，教师要求学生对课文熟读，对生字与生词进行自学，将相关疑问画出，使学生能够大致理解课文，有更加明确的自学目标，从而达到更好的效果。二是创设情境使学生主动参与。教学过程中应当使学生占据主体地位，教师为学生提供必要的时间、空间以及相应的条件使其能够自主进行学习，让学生获得主人翁意识。另外，在课堂教学过程中，教师应当尽可能少讲、精讲，使学生有充足的时间进行自学。教师应当尽量多选择启发诱导方法，激发学生的学习兴趣，让学生有充足的时间进行操作思考以及交流。

总之，为能够合理构建高效的小学语文课堂，教师必须将备课实效有效提高，运用新型的教学模式，营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力。同时，教师还要加强学习，不断地去实践、去总结、去反思，使自身业务素质及教学能力得到提高，使教师的主导作用真正得到发挥。

参考文献：

[1] 黄玲.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2009（12）.

[2] 徐永成.小学语文高效课堂构建策略探析[J].学生之友：小学版，2010（11）.

[责任编辑 吴海婷]